પરંપરાગત કેડેવર ડિસેક્શનમાં ઘટાડો થઈ રહ્યો છે, જ્યારે પ્લાસ્ટિનેશન અને 3 ડી પ્રિન્ટેડ (3 ડીપી) મોડેલો પરંપરાગત એનાટોમી શિક્ષણ પદ્ધતિઓના વિકલ્પ તરીકે લોકપ્રિયતા મેળવી રહ્યા છે. તે સ્પષ્ટ નથી કે આ નવા સાધનોની શક્તિ અને નબળાઇઓ શું છે અને તેઓ વિદ્યાર્થીઓના એનાટોમી શીખવાના અનુભવને કેવી અસર કરી શકે છે, જેમાં આદર, સંભાળ અને સહાનુભૂતિ જેવા માનવ મૂલ્યો શામેલ છે.
રેન્ડમાઇઝ્ડ ક્રોસ-ઓવર અભ્યાસ પછી તરત જ, 96 વિદ્યાર્થીઓને આમંત્રણ અપાયું. એક વ્યવહારિક ડિઝાઇનનો ઉપયોગ એનાટોમિકલી પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ અને હાર્ટના 3 ડી મોડેલો (સ્ટેજ 1, એન = 63) અને ગળા (સ્ટેજ 2, એન = 33) નો ઉપયોગ કરીને શીખવાના અનુભવોને અન્વેષણ કરવા માટે કરવામાં આવ્યો હતો. આ સાધનોનો ઉપયોગ કરીને એનાટોમી શીખવા વિશે 278 મફત ટેક્સ્ટ સમીક્ષાઓ (શક્તિ, નબળાઇઓ, સુધારણા માટેના ક્ષેત્રોનો સંદર્ભ) અને ફોકસ જૂથોના વર્બેટિમ ટ્રાંસ્ક્રિપ્ટ્સના આધારે એક પ્રેરક વિષયોનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું હતું.
ચાર થીમ્સની ઓળખ કરવામાં આવી: માનવામાં આવેલી પ્રામાણિકતા, મૂળભૂત સમજ અને જટિલતા, આદર અને સંભાળનું વલણ, મલ્ટિમોડાલિટી અને નેતૃત્વ.
સામાન્ય રીતે, વિદ્યાર્થીઓને લાગ્યું કે પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓ વધુ વાસ્તવિક છે અને તેથી 3 ડીપી મોડેલો કરતા વધુ આદર અને સંભાળ અનુભવે છે, જેનો ઉપયોગ કરવો વધુ સરળ અને મૂળભૂત શરીરરચના શીખવા માટે વધુ યોગ્ય હતા.
હ્યુમન ops ટોપ્સી 17 મી સદી [1, 2] થી તબીબી શિક્ષણમાં ઉપયોગમાં લેવામાં આવતી પ્રમાણભૂત શિક્ષણ પદ્ધતિ છે. જો કે, મર્યાદિત access ક્સેસને કારણે, કેડેવર જાળવણીના costs ંચા ખર્ચ [,,]], એનાટોમી તાલીમ સમય [1,]] માં નોંધપાત્ર ઘટાડો, અને તકનીકી પ્રગતિ [,,]], પરંપરાગત ડિસેક્શન પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને શીખવવામાં આવતા શરીરરચના પાઠ ઘટીને છે . આ નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને સાધનોના સંશોધન માટે નવી શક્યતાઓ ખોલે છે, જેમ કે પ્લાસ્ટિનેટેડ માનવ નમુનાઓ અને 3 ડી પ્રિન્ટેડ (3 ડીપી) મોડેલો [6,7,8].
આ દરેક સાધનોમાં ગુણદોષ છે. પ્લેટેડ નમુનાઓ શુષ્ક, ગંધહીન, વાસ્તવિક અને બિન-જોખમી [9,10,11] છે, જે વિદ્યાર્થીઓને એનાટોમીના અભ્યાસ અને સમજમાં વિદ્યાર્થીઓને ભણાવવા અને આકર્ષક બનાવવા માટે આદર્શ બનાવે છે. જો કે, તેઓ કઠોર અને ઓછા લવચીક પણ છે [10, 12], તેથી તેઓને ચાલાકીથી અને deep ંડા બંધારણો સુધી પહોંચવું વધુ મુશ્કેલ માનવામાં આવે છે []]. ખર્ચની દ્રષ્ટિએ, પ્લાસ્ટિકાઇઝ્ડ નમૂનાઓ સામાન્ય રીતે 3 ડીપી મોડેલો [6,7,8] કરતા ખરીદવા અને જાળવવા માટે વધુ ખર્ચાળ હોય છે. બીજી બાજુ, 3 ડીપી મોડેલો વિવિધ ટેક્સચર [,, ૧]] અને રંગો [,, ૧]] ને મંજૂરી આપે છે અને વિશિષ્ટ ભાગોને સોંપવામાં આવી શકે છે, જે વિદ્યાર્થીઓને વધુ સરળતાથી ઓળખવામાં, તફાવત અને યાદ રાખવામાં મદદ કરે છે, જોકે આ પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ કરતા ઓછા વાસ્તવિક લાગે છે નમૂનાઓ.
સંખ્યાબંધ અધ્યયનોએ પ્લાસ્ટિકાઇઝ્ડ નમૂનાઓ, 2 ડી છબીઓ, ભીના વિભાગો, એનાટોમેજ કોષ્ટકો (એનાટોમેજ ઇન્ક., સાન જોસ, સીએ) અને 3 ડીપી મોડેલો [11, 15, 16, જેવા વિવિધ પ્રકારના એનાટોમિકલ સાધનોના શિક્ષણના પરિણામો/પ્રભાવની તપાસ કરી છે. 17, 18, 19, 20, 21]. જો કે, નિયંત્રણ અને હસ્તક્ષેપ જૂથોમાં ઉપયોગમાં લેવાતા તાલીમ સાધનની પસંદગીના આધારે, તેમજ વિવિધ એનાટોમિકલ પ્રદેશો [૧ ,, २२] ના આધારે પરિણામો અલગ પડે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે ભીના ડિસેક્શન [11, 15] અને ops ટોપ્સી કોષ્ટકો [20] સાથે સંયોજનમાં વપરાય છે, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓએ પ્લાસ્ટિનેટેડ નમૂનાઓ પ્રત્યે ઉચ્ચ શિક્ષણ સંતોષ અને વલણની જાણ કરી હતી. એ જ રીતે, પ્લાસ્ટિનેશન પેટર્નનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓના ઉદ્દેશ જ્ knowledge ાન [23, 24] ના સકારાત્મક પરિણામને પ્રતિબિંબિત કરે છે.
3DP મોડેલોનો ઉપયોગ ઘણીવાર પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ [14,17,21] ને પૂરક બનાવવા માટે થાય છે. લોકે એટ અલ. (2017) બાળ ચિકિત્સક [18] માં જન્મજાત હૃદય રોગને સમજવા માટે 3DP મોડેલના ઉપયોગ અંગે અહેવાલ આપ્યો. આ અધ્યયનમાં બતાવવામાં આવ્યું છે કે 3 ડીપી જૂથમાં 2 ડી ઇમેજિંગ જૂથની તુલનામાં દર્દીઓ (સ્વ-અસરકારકતા) ને સંચાલિત કરવાની ક્ષમતા, ફાલ ot ટના ટેટ્રાડની વધુ સારી સમજણ, વધુ સારી સમજ અને સુધારેલી ક્ષમતા છે. વેસ્ક્યુલર ટ્રીની એનાટોમીનો અભ્યાસ અને 3 ડીપી મોડેલોનો ઉપયોગ કરીને ખોપરીની શરીરરચના 2 ડી છબીઓ [16, 17] જેવી જ શીખવાની સંતોષ પૂરી પાડે છે. આ અધ્યયનોએ બતાવ્યું છે કે વિદ્યાર્થી-માન્યતાવાળા ભણતર સંતોષની દ્રષ્ટિએ 3 ડીપી મોડેલો 2 ડી ચિત્રો કરતા શ્રેષ્ઠ છે. જો કે, પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ નમૂનાઓ સાથે મલ્ટિ-મટિરિયલ 3 ડીપી મોડેલોની ખાસ સરખામણી અભ્યાસ મર્યાદિત છે. મોગાલી એટ અલ. (2021) તેના 3DP હાર્ટ અને ગળાના મોડેલો સાથે પ્લાસ્ટિનેશન મોડેલનો ઉપયોગ કર્યો અને નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથો વચ્ચેના જ્ knowledge ાનમાં સમાન વધારો નોંધાવ્યો [21].
જો કે, વિદ્યાર્થી ભણતરનો અનુભવ એનાટોમિકલ સાધનો અને શરીર અને અવયવોના જુદા જુદા ભાગોની પસંદગી પર શા માટે આધારિત છે તેની er ંડી સમજ મેળવવા માટે વધુ પુરાવા જરૂરી છે [૧ ,, २२]. માનવતાવાદી મૂલ્યો એક રસપ્રદ પાસું છે જે આ દ્રષ્ટિને પ્રભાવિત કરી શકે છે. આ ડોકટરો બનનારા વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી અપેક્ષિત આદર, સંભાળ, સહાનુભૂતિ અને કરુણાનો સંદર્ભ આપે છે [25, 26]. માનવતાવાદી મૂલ્યો પરંપરાગત રીતે ops ટોપ્સીમાં માંગવામાં આવ્યા છે, કારણ કે વિદ્યાર્થીઓને દાન કરાયેલ લાશોની સહાનુભૂતિ અને સંભાળ રાખવાનું શીખવવામાં આવે છે, અને તેથી એનાટોમીના અધ્યયનમાં હંમેશાં એક વિશેષ સ્થાન છે [२ ,, ૨]]. જો કે, પ્લાસ્ટિસાઇઝિંગ અને 3 ડીપી ટૂલ્સમાં ભાગ્યે જ માપવામાં આવે છે. બંધ-અંતિમ લિકર્ટ સર્વેક્ષણ પ્રશ્નોથી વિપરીત, ગુણાત્મક ડેટા સંગ્રહ પદ્ધતિઓ જેમ કે ફોકસ જૂથ ચર્ચાઓ અને ઓપન-એન્ડ સર્વેક્ષણ પ્રશ્નો તેમના શિક્ષણના અનુભવ પર નવા શિક્ષણ સાધનોની અસરને સમજાવવા માટે રેન્ડમ ક્રમમાં લખેલી સહભાગી ટિપ્પણીઓની સમજ આપે છે.
તેથી આ સંશોધનનો જવાબ આપવાનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને એનાટોમીને કેવી રીતે અલગ રીતે સમજાય છે જ્યારે તેમને એનાટોમી શીખવા માટે ભૌતિક 3 ડી મુદ્રિત છબીઓ વિરુદ્ધ સેટ ટૂલ્સ (પ્લાસ્ટિનેશન) આપવામાં આવે છે?
ઉપરોક્ત પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે, વિદ્યાર્થીઓને ટીમ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને સહયોગ દ્વારા એનાટોમિકલ જ્ knowledge ાન પ્રાપ્ત કરવાની, એકઠા કરવાની અને શેર કરવાની તક મળે છે. આ ખ્યાલ રચનાત્મક સિદ્ધાંત સાથે સારા કરારમાં છે, જે મુજબ વ્યક્તિઓ અથવા સામાજિક જૂથો સક્રિયપણે તેમના જ્ knowledge ાનને બનાવે છે અને શેર કરે છે [२]]. આવી ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ (ઉદાહરણ તરીકે, સાથીદારો વચ્ચે, વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો વચ્ચે) શીખવાની સંતોષને અસર કરે છે [, ૦,] ૧]. તે જ સમયે, વિદ્યાર્થીઓનો શીખવાનો અનુભવ શીખવાની સગવડ, પર્યાવરણ, શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને કોર્સ સામગ્રી [] ૨] જેવા પરિબળોથી પણ પ્રભાવિત થશે. ત્યારબાદ, આ લક્ષણો વિદ્યાર્થીઓના ભણતર અને તેમના માટે રસના વિષયોની નિપુણતાને પ્રભાવિત કરી શકે છે [, 33,] 34]. આ વ્યવહારિક જ્ is ાનવિજ્ .ાનના સૈદ્ધાંતિક પરિપ્રેક્ષ્ય સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે, જ્યાં પ્રારંભિક લણણી અથવા વ્યક્તિગત અનુભવ, બુદ્ધિ અને માન્યતાઓની રચના ક્રિયાના આગલા કોર્સને નિર્ધારિત કરી શકે છે [] 35]. વ્યવહારિક અભિગમ, ઇન્ટરવ્યુ અને સર્વેક્ષણો દ્વારા જટિલ વિષયો અને તેમના ક્રમને ઓળખવા માટે કાળજીપૂર્વક આયોજન કરવામાં આવ્યું છે, ત્યારબાદ વિષયોનું વિશ્લેષણ [] 36].
કેડેવર નમૂનાઓ ઘણીવાર મૌન માર્ગદર્શકો માનવામાં આવે છે, કારણ કે તેઓ વિજ્ and ાન અને માનવતાના લાભ માટે નોંધપાત્ર ઉપહાર તરીકે જોવામાં આવે છે, વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી તેમના દાતાઓ પ્રત્યે પ્રેરણાદાયક આદર અને કૃતજ્ .તા [, 37,] 38]. અગાઉના અધ્યયનોએ કેડેવર/પ્લાસ્ટિનેશન જૂથ અને 3 ડીપી જૂથ [21, 39] વચ્ચે સમાન અથવા ઉચ્ચ ઉદ્દેશ્ય સ્કોર્સની જાણ કરી છે, પરંતુ તે સ્પષ્ટ નથી કે વિદ્યાર્થીઓ બંને જૂથો વચ્ચે માનવતાવાદી મૂલ્યો સહિત સમાન શિક્ષણનો અનુભવ શેર કરે છે કે કેમ. વધુ સંશોધન માટે, આ અભ્યાસ વ્યવહારિકતા [] 36] ના સિદ્ધાંતનો ઉપયોગ 3 ડીપી મોડેલો (રંગ અને ટેક્સચર) ના શીખવાના અનુભવ અને લાક્ષણિકતાઓની તપાસ કરવા અને વિદ્યાર્થીઓના પ્રતિસાદના આધારે પ્લાસ્ટિનેટેડ નમૂનાઓ સાથે તેમની તુલના કરવા માટે કરે છે.
પછી વિદ્યાર્થીઓની દ્રષ્ટિએ એનાટોમી શીખવવા માટે શું અસરકારક નથી તેના આધારે યોગ્ય શરીરરચના સાધનો પસંદ કરવા વિશે શિક્ષકોના નિર્ણયોને પ્રભાવિત કરી શકે છે. આ માહિતી વિદ્યાર્થીઓની પસંદગીઓને ઓળખવામાં અને તેમના ભણતરના અનુભવને સુધારવા માટે યોગ્ય વિશ્લેષણ સાધનોનો ઉપયોગ કરવામાં પણ મદદ કરી શકે છે.
આ ગુણાત્મક અભ્યાસનો હેતુ 3DP મોડેલોની તુલનામાં વિદ્યાર્થીઓને પ્લાસ્ટિકાઇઝ્ડ હાર્ટ અને ગળાના નમૂનાઓનો ઉપયોગ કરીને શીખવાનો મહત્વપૂર્ણ અનુભવ શું માને છે તે શોધવાનું છે. મોગાલી એટ અલ દ્વારા પ્રારંભિક અભ્યાસ મુજબ. 2018 માં, વિદ્યાર્થીઓ પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓને 3DP મોડેલો કરતા વધુ વાસ્તવિક માનતા હતા []]. તો ચાલો ધારો:
આપેલ છે કે પ્લાસ્ટિનેશન વાસ્તવિક કેડવર્સથી બનાવવામાં આવ્યા હતા, વિદ્યાર્થીઓ પ્રમાણિકતા અને માનવતાવાદી મૂલ્યની દ્રષ્ટિએ પ્લાસ્ટિનેશનને 3 ડીપી મોડેલો કરતા વધુ સકારાત્મક રીતે જોવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવી હતી.
આ ગુણાત્મક અભ્યાસ અગાઉના બે માત્રાત્મક અભ્યાસ [21, 40] સાથે સંબંધિત છે કારણ કે ત્રણેય અધ્યયનમાં પ્રસ્તુત ડેટા વિદ્યાર્થી સહભાગીઓના સમાન નમૂનામાંથી એક સાથે એકત્રિત કરવામાં આવ્યો હતો. પ્રથમ લેખમાં પ્લાસ્ટિનેશન અને 3 ડીપી જૂથો [२१] વચ્ચે સમાન ઉદ્દેશ્ય પગલાં (પરીક્ષણ સ્કોર્સ) દર્શાવવામાં આવ્યા હતા, અને બીજા લેખમાં એક માનસિક રચનાઓ (ચાર પરિબળો, 19 આઇટમ્સ) વિકસાવવા માટે પરિબળ વિશ્લેષણનો ઉપયોગ શીખવાની સંતોષ જેવા શૈક્ષણિક બાંધકામોને માપવા માટે કરવામાં આવ્યો હતો, સ્વ-અસરકારકતા, માનવતાવાદી મૂલ્યો અને શીખવાની મીડિયા મર્યાદાઓ [] ૦]. આ અધ્યયનમાં પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓ અને 3 ડી મુદ્રિત મોડેલોનો ઉપયોગ કરીને એનાટોમી શીખતી વખતે વિદ્યાર્થીઓ શું મહત્વપૂર્ણ માને છે તે શોધવા માટે ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા ખુલ્લા અને ધ્યાન કેન્દ્રિત જૂથ ચર્ચાઓની તપાસ કરી. આમ, પ્લાસ્ટિકલાઇઝ્ડ નમૂનાઓની તુલનામાં 3 ડીપી ટૂલ્સના ઉપયોગ પર ગુણાત્મક વિદ્યાર્થી પ્રતિસાદ (મફત ટેક્સ્ટ ટિપ્પણીઓ વત્તા ધ્યાન કેન્દ્રિત જૂથ ચર્ચા) ની સમજ મેળવવા સંશોધન ઉદ્દેશો/પ્રશ્નો, ડેટા અને વિશ્લેષણ પદ્ધતિઓની દ્રષ્ટિએ આ અભ્યાસ અગાઉના બે લેખોથી અલગ છે. આનો અર્થ એ છે કે હાલનો અભ્યાસ મૂળભૂત રીતે અગાઉના બે લેખ [21, 40] કરતા અલગ સંશોધન પ્રશ્નનું નિરાકરણ લાવે છે.
લેખકની સંસ્થામાં, એનાટોમીને પાંચ વર્ષના બેચલર Medic ફ મેડિસિન એન્ડ બેચલર Sur ફ સર્જરી (એમબીબીએસ) પ્રોગ્રામના પ્રથમ બે વર્ષમાં કાર્ડિયોપલ્મોનરી, એન્ડોક્રિનોલોજી, મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ, વગેરે જેવા પ્રણાલીગત અભ્યાસક્રમોમાં એકીકૃત કરવામાં આવે છે. પ્લાસ્ટર કરેલા નમુનાઓ, પ્લાસ્ટિક મોડેલો, તબીબી છબીઓ અને વર્ચુઅલ 3 ડી મોડેલો સામાન્ય એનાટોમી પ્રેક્ટિસને ટેકો આપવા માટે ઘણીવાર ડિસેક્શન અથવા ભીના ડિસેક્શન નમુનાઓની જગ્યાએ ઉપયોગમાં લેવાય છે. જૂથ અભ્યાસ સત્રો હસ્તગત જ્ knowledge ાનના ઉપયોગ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને શીખવવામાં આવેલા પરંપરાગત વ્યાખ્યાનોને બદલો. દરેક સિસ્ટમ મોડ્યુલના અંતે, એક flor નલાઇન રચનાત્મક એનાટોમી પ્રેક્ટિસ પરીક્ષણ લો જેમાં સામાન્ય એનાટોમી, ઇમેજિંગ અને હિસ્ટોલોજીને આવરી લેતા 20 વ્યક્તિગત શ્રેષ્ઠ જવાબો (એસબીએ) શામેલ છે. કુલ, પ્રયોગ દરમિયાન પાંચ રચનાત્મક પરીક્ષણો હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા (પ્રથમ વર્ષમાં ત્રણ અને બીજા વર્ષમાં બે). વર્ષો 1 અને 2 ના સંયુક્ત વ્યાપક લેખિત આકારણીમાં બે કાગળો શામેલ છે, જેમાં દરેક 120 એસબીએ છે. એનાટોમી આ આકારણીઓનો ભાગ બની જાય છે અને આકારણી યોજના શામેલ કરવા માટેના એનાટોમિકલ પ્રશ્નોની સંખ્યા નક્કી કરે છે.
વિદ્યાર્થી-થી-નમૂનાના ગુણોત્તરમાં સુધારો કરવા માટે, પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓ પર આધારિત આંતરિક 3 ડીપી મોડેલોનો શિક્ષણ અને શીખવાની એનાટોમી માટે અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો. આ એનાટોમી અભ્યાસક્રમમાં formal પચારિક રીતે શામેલ થાય તે પહેલાં પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓની તુલનામાં નવા 3 ડીપી મોડેલોનું શૈક્ષણિક મૂલ્ય સ્થાપિત કરવાની તક પૂરી પાડે છે.
આ અધ્યયનમાં, કમ્પ્યુટેડ ટોમોગ્રાફી (સીટી) (-64-સ્લીસ સોમાટોમ ડેફિનેશન ફ્લેશ સીટી સ્કેનર, સિમેન્સ હેલ્થકેર, એર્લેન્ગેન, જર્મની) હૃદયના પ્લાસ્ટિક મોડેલો (એક સંપૂર્ણ હૃદય અને ક્રોસ સેક્શનમાં એક હૃદય) અને માથા અને ગળા પર કરવામાં આવ્યું હતું ( એક સંપૂર્ણ અને એક મિડસાગિટલ પ્લેન હેડ-નેક) (ફિગ. 1). ડિજિટલ ઇમેજિંગ અને મેડિસિનમાં સંદેશાવ્યવહાર (ડીઆઈસીઓએમ) છબીઓ પ્રાપ્ત કરવામાં આવી હતી અને 3 ડી સ્લિસર (વર્ઝન 4.8.1 અને 4.10.2, હાર્વર્ડ મેડિકલ સ્કૂલ, બોસ્ટન, મેસેચ્યુસેટ્સ) માં સ્નાયુઓ, ધમનીઓ અને હાડકાં જેવા પ્રકાર દ્વારા માળખાકીય વિભાજન માટે લોડ કરવામાં આવી હતી . અવાજના શેલોને દૂર કરવા માટે વિભાજિત ફાઇલોને મેટરાઇઝ મેજિક (સંસ્કરણ 22, મટિલાઇઝ એનવી, લ્યુવેન, બેલ્જિયમ) માં લોડ કરવામાં આવી હતી, અને પ્રિન્ટ મોડેલોને એસટીએલ ફોર્મેટમાં સાચવવામાં આવ્યા હતા, જે પછી ઓબ્જેટ 500 કનેક્સ 3 પોલિજેટ પ્રિંટર (સ્ટ્રેટસીઝ, એડન પર સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવ્યા હતા. પ્રેરી, એમ.એન.) 3 ડી એનાટોમિકલ મોડેલો બનાવવા માટે. યુવી કિરણોત્સર્ગની ક્રિયા હેઠળ સ્તર દ્વારા ફોટોપોલિમિરાઇઝેબલ રેઝિન અને પારદર્શક ઇલાસ્ટોમર્સ (વેરોલોલો, વેરોમેજેન્ટા અને ટેંગોપ્લસ) હાર્ડન લેયર, દરેક એનાટોમિકલ સ્ટ્રક્ચરને તેની પોતાની રચના અને રંગ આપે છે.
આ અભ્યાસમાં ઉપયોગમાં લેવાતા એનાટોમી અભ્યાસ સાધનો. ડાબી: ગરદન; અધિકાર: પ્લેટેડ અને 3 ડી મુદ્રિત હૃદય.
આ ઉપરાંત, ચડતા એરોટા અને કોરોનરી સિસ્ટમ સંપૂર્ણ હાર્ટ મોડેલમાંથી પસંદ કરવામાં આવી હતી, અને મોડેલ સાથે જોડવા માટે બેઝ સ્ક્ફોલ્ડ્સ બનાવવામાં આવ્યા હતા (સંસ્કરણ 22, મટિલાઇઝ એનવી, લ્યુવેન, બેલ્જિયમ). આ મોડેલ થર્મોપ્લાસ્ટિક પોલીયુરેથીન (ટીપીયુ) ફિલામેન્ટનો ઉપયોગ કરીને રેઝ 3 ડી પ્રો 2 પ્રિંટર (આરઇએએસ 3 ડી ટેક્નોલોજીઓ, ઇર્વિન, સીએ) પર છાપવામાં આવ્યો હતો. મોડેલની ધમનીઓ બતાવવા માટે, મુદ્રિત ટી.પી.યુ. સપોર્ટ સામગ્રીને દૂર કરવી પડી અને રક્ત વાહિનીઓ લાલ એક્રેલિકથી દોરવામાં આવી.
2020-2021 શૈક્ષણિક વર્ષ (એન = 163, 94 નર અને 69 સ્ત્રીઓ) માં લી કોંગ ચિયાંગ ફેકલ્ટી ઓફ મેડિસિનના મેડિસિનના વિદ્યાર્થીઓના પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓને સ્વૈચ્છિક પ્રવૃત્તિ તરીકે આ અભ્યાસમાં ભાગ લેવા માટે એક ઇમેઇલ આમંત્રણ મળ્યો. રેન્ડમાઇઝ્ડ ક્રોસ-ઓવર પ્રયોગ બે તબક્કામાં કરવામાં આવ્યો હતો, પ્રથમ હૃદયના કાપ સાથે અને પછી ગળાના કાપ સાથે. અવશેષ અસરોને ઘટાડવા માટે બે તબક્કાઓ વચ્ચે છ અઠવાડિયાનો ધોવાનો સમયગાળો છે. બંને તબક્કામાં, વિદ્યાર્થીઓ વિષયો અને જૂથ સોંપણીઓ શીખવા માટે અંધ હતા. જૂથમાં છથી વધુ લોકો નથી. પ્રથમ પગલામાં પ્લાસ્ટિનેટેડ નમૂનાઓ પ્રાપ્ત કરનારા વિદ્યાર્થીઓને બીજા પગલામાં 3 ડીપી મોડેલો મળ્યા. દરેક તબક્કે, બંને જૂથો તૃતીય પક્ષ (વરિષ્ઠ શિક્ષક) તરફથી પ્રારંભિક વ્યાખ્યાન (30 મિનિટ) મેળવે છે, ત્યારબાદ પૂરા પાડવામાં આવેલ સ્વ-અધ્યયન સાધનો અને હેન્ડઆઉટ્સનો ઉપયોગ કરીને સ્વ-અધ્યયન (50 મિનિટ) આવે છે.
કોરક્યુ (ગુણાત્મક સંશોધન અહેવાલ માટેના વ્યાપક માપદંડ) ચેકલિસ્ટનો ઉપયોગ ગુણાત્મક સંશોધનને માર્ગદર્શન આપવા માટે થાય છે.
વિદ્યાર્થીઓએ એક સર્વેક્ષણ દ્વારા સંશોધન શિક્ષણ સામગ્રી પર પ્રતિસાદ આપ્યો જેમાં તેમની શક્તિ, નબળાઇઓ અને વિકાસ માટેની તકો વિશે ત્રણ ખુલ્લા અંતિમ પ્રશ્નોનો સમાવેશ થાય છે. બધા 96 ઉત્તરદાતાઓએ ફ્રી-ફોર્મ જવાબો આપ્યા. પછી આઠ વિદ્યાર્થી સ્વયંસેવકો (એન = 8) એ ફોકસ જૂથમાં ભાગ લીધો. એનાટોમી તાલીમ કેન્દ્રમાં ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવ્યા હતા (જ્યાં પ્રયોગો હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા) અને તપાસકર્તા 4 (પીએચ.ડી.) દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા, જે 10 વર્ષથી વધુની ટીબીએલ સુવિધાના અનુભવવાળા પુરુષ બિન-એનાટોમી પ્રશિક્ષક, પરંતુ અભ્યાસ ટીમમાં સામેલ નથી તાલીમ. વિદ્યાર્થીઓને અભ્યાસની શરૂઆત પહેલાં સંશોધનકારો (અથવા સંશોધન જૂથ) ની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ જાણતા ન હતા, પરંતુ સંમતિ ફોર્મથી તેમને અભ્યાસના હેતુની માહિતી આપવામાં આવી હતી. ફક્ત સંશોધનકર્તા 4 અને વિદ્યાર્થીઓએ ફોકસ જૂથમાં ભાગ લીધો હતો. સંશોધનકારે વિદ્યાર્થીઓને ફોકસ જૂથનું વર્ણન કર્યું અને તેમને પૂછ્યું કે શું તેઓ ભાગ લેવાનું પસંદ કરે છે. તેઓએ 3 ડી પ્રિન્ટિંગ અને પ્લાસ્ટિનેશન શીખવાનો તેમનો અનુભવ શેર કર્યો અને ખૂબ ઉત્સાહી હતા. સગવડકર્તાએ વિદ્યાર્થીઓને કામ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટે છ અગ્રણી પ્રશ્નો પૂછ્યા (પૂરક સામગ્રી 1). ઉદાહરણોમાં એનાટોમિકલ ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટ્સના પાસાઓની ચર્ચા અને શિક્ષણ અને શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપતા, અને આવા નમુનાઓ સાથે કામ કરવામાં સહાનુભૂતિની ભૂમિકા શામેલ છે. "તમે પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓ અને 3 ડી મુદ્રિત નકલોનો ઉપયોગ કરીને એનાટોમીનો અભ્યાસ કરવાના તમારા અનુભવનું વર્ણન કેવી રીતે કરશો?" ઇન્ટરવ્યૂનો પહેલો પ્રશ્ન હતો. બધા પ્રશ્નો ખુલ્લા અંતવાળા છે, વપરાશકર્તાઓને પક્ષપાતી વિસ્તારો વિના મુક્તપણે પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની મંજૂરી આપે છે, નવા ડેટાને શોધવાની મંજૂરી આપે છે અને શીખવાના સાધનોથી પડકારોને દૂર કરી શકે છે. સહભાગીઓને ટિપ્પણીઓનું રેકોર્ડિંગ અથવા પરિણામોના વિશ્લેષણ મળ્યા નથી. અભ્યાસની સ્વૈચ્છિક પ્રકૃતિ ડેટા સંતૃપ્તિને ટાળી. આખી વાતચીત વિશ્લેષણ માટે ટેપ કરવામાં આવી હતી.
ફોકસ ગ્રુપ રેકોર્ડિંગ (35 મિનિટ) ને વર્બેટિમનું ટ્રાંસ્ક્રિપ્ટ કરવામાં આવ્યું હતું અને ડિપોન્સલાઇઝ્ડ (ઉપનામનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો). આ ઉપરાંત, ખુલ્લા અંતની પ્રશ્નાવલી પ્રશ્નો એકત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા. ફોકસ ગ્રુપ ટ્રાંસ્ક્રિપ્ટ્સ અને સર્વેક્ષણ પ્રશ્નો તુલનાત્મક અથવા સુસંગત પરિણામો અથવા નવા પરિણામોની તપાસ માટે ડેટા ત્રિકોણ અને એકત્રીકરણ માટે માઇક્રોસ .ફ્ટ એક્સેલ સ્પ્રેડશીટ (માઇક્રોસ .ફ્ટ કોર્પોરેશન, રેડમંડ, ડબ્લ્યુએ) માં આયાત કરવામાં આવ્યા હતા [] ૧]. આ સૈદ્ધાંતિક વિષયોનું વિશ્લેષણ [, ૧,] ૨] દ્વારા કરવામાં આવે છે. દરેક વિદ્યાર્થીના ટેક્સ્ટ જવાબો કુલ જવાબોની સંખ્યામાં ઉમેરવામાં આવે છે. આનો અર્થ એ છે કે બહુવિધ વાક્યોવાળી ટિપ્પણીઓને એક તરીકે ગણવામાં આવશે. NIL સાથે જવાબો, કોઈ ટિપ્પણી ટ s ગ્સને અવગણવામાં આવશે નહીં. ત્રણ સંશોધકો (પીએચ.ડી. સાથેની સ્ત્રી સંશોધનકાર, માસ્ટર ડિગ્રીવાળી સ્ત્રી સંશોધનકાર, અને એન્જિનિયરિંગમાં સ્નાતકની ડિગ્રી અને તબીબી શિક્ષણમાં 1-3 વર્ષનો સંશોધન અનુભવ) સ્વતંત્ર રીતે એન્કોડ કરેલા અનસ્ટ્રક્ચર્ડ ડેટા. ત્રણ પ્રોગ્રામરો સમાનતા અને તફાવતોના આધારે તે પછીની નોંધોને વર્ગીકૃત કરવા માટે વાસ્તવિક ડ્રોઇંગ પેડ્સનો ઉપયોગ કરે છે. વ્યવસ્થિત અને પુનરાવર્તિત પેટર્ન માન્યતા દ્વારા order ર્ડર અને જૂથ કોડ માટે કેટલાક સત્રો હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા, જેના દ્વારા સબટ op પિક્સ (લર્નિંગ ટૂલ્સના સકારાત્મક અને નકારાત્મક લક્ષણો જેવી વિશિષ્ટ અથવા સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ) ને ઓળખવા માટે કોડને જૂથબદ્ધ કરવામાં આવ્યા હતા, જે પછી અતિશય થીમ્સની રચના કરે છે [] ૧]. સર્વસંમતિ સુધી પહોંચવા માટે, એનાટોમીના 15 વર્ષના અનુભવ સાથે 6 પુરુષ સંશોધનકર્તા (પીએચ.ડી.) એ અંતિમ વિષયોને મંજૂરી આપી.
હેલસિંકીની ઘોષણા અનુસાર, નાન્યાંગ ટેક્નોલોજિકલ યુનિવર્સિટી (આઈઆરબી) (2019-09-024) ના સંસ્થાકીય સમીક્ષા બોર્ડે અભ્યાસ પ્રોટોકોલનું મૂલ્યાંકન કર્યું અને જરૂરી મંજૂરીઓ મેળવી. સહભાગીઓએ જાણકાર સંમતિ આપી હતી અને કોઈપણ સમયે ભાગીદારીથી પીછેહઠ કરવાના તેમના અધિકારની જાણ કરવામાં આવી હતી.
છ-છ પ્રથમ વર્ષના અંડરગ્રેજ્યુએટ તબીબી વિદ્યાર્થીઓએ સંપૂર્ણ જાણકાર સંમતિ, લિંગ અને વય જેવા મૂળભૂત વસ્તી વિષયક વિષયવસ્તુ પ્રદાન કર્યા હતા અને એનાટોમીમાં કોઈ formal પચારિક તાલીમ જાહેર કરી ન હતી. પ્રથમ તબક્કો (હાર્ટ) અને તબક્કો II (ગળાના વિચ્છેદન) અનુક્રમે 63 સહભાગીઓ (33 પુરુષો અને 30 સ્ત્રીઓ) અને 33 સહભાગીઓ (18 પુરુષો અને 15 સ્ત્રીઓ) નો સમાવેશ કરે છે. તેમની ઉંમર 18 થી 21 વર્ષ સુધીની છે (સરેરાશ ± માનક વિચલન: 19.3 ± 0.9). બધા 96 વિદ્યાર્થીઓએ પ્રશ્નાવલીનો જવાબ આપ્યો (કોઈ ડ્રોપઆઉટ નહીં), અને 8 વિદ્યાર્થીઓએ ફોકસ જૂથોમાં ભાગ લીધો. ગુણ, વિપક્ષ અને સુધારણાની જરૂરિયાતો વિશે 278 ખુલ્લી ટિપ્પણીઓ હતી. વિશ્લેષિત ડેટા અને તારણોના અહેવાલ વચ્ચે કોઈ અસંગતતાઓ નહોતી.
ફોકસ જૂથ ચર્ચાઓ અને સર્વેક્ષણના જવાબો દરમિયાન, ચાર થીમ્સ ઉભરી આવ્યા: માનવામાં આવતી પ્રમાણિકતા, મૂળભૂત સમજ અને જટિલતા, આદર અને સંભાળનું વલણ, મલ્ટિમોડાલિટી અને નેતૃત્વ (આકૃતિ 2). દરેક વિષય નીચે વધુ વિગતવાર વર્ણવેલ છે.
ચાર થીમ્સ-માન્યતા, મૂળભૂત સમજ અને જટિલતા, આદર અને સંભાળ અને શીખવાની માધ્યમો માટે પસંદગી-ખુલ્લા અંતના સર્વે પ્રશ્નોના વિષયોના વિશ્લેષણ અને ધ્યાન કેન્દ્રિત જૂથ ચર્ચાઓ પર આધારિત છે. વાદળી અને પીળા બ boxes ક્સમાંના તત્વો અનુક્રમે પ્લેટેડ નમૂના અને 3 ડીપી મોડેલના ગુણધર્મોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. 3 ડીપી = 3 ડી પ્રિન્ટિંગ
વિદ્યાર્થીઓને લાગ્યું કે પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓ વધુ વાસ્તવિક છે, કુદરતી રંગો વાસ્તવિક કેડવર્સના વધુ પ્રતિનિધિ છે, અને 3 ડીપી મોડેલો કરતા વધુ એનાટોમિકલ વિગતો ધરાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, 3DP મોડેલોની તુલનામાં પ્લાસ્ટિકાઇઝ્ડ નમૂનાઓમાં સ્નાયુ ફાઇબર ઓરિએન્ટેશન વધુ અગ્રણી છે. આ વિરોધાભાસ નીચેના નિવેદનમાં બતાવવામાં આવ્યો છે.
"… ખૂબ વિગતવાર અને સચોટ, જેમ કે વાસ્તવિક વ્યક્તિ (સી 17 સહભાગી; ફ્રી-ફોર્મ પ્લાસ્ટિનેશન સમીક્ષા) ની જેમ."
વિદ્યાર્થીઓએ નોંધ્યું છે કે 3 ડીપી ટૂલ્સ મૂળભૂત એનાટોમી શીખવા અને મુખ્ય મેક્રોસ્કોપિક સુવિધાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ઉપયોગી છે, જ્યારે પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ નમુનાઓ તેમના જ્ knowledge ાન અને જટિલ એનાટોમિકલ સ્ટ્રક્ચર્સ અને પ્રદેશોની સમજને વધુ વિસ્તૃત કરવા માટે આદર્શ હતા. વિદ્યાર્થીઓને લાગ્યું કે બંને સાધનો એકબીજાની ચોક્કસ પ્રતિકૃતિઓ હોવા છતાં, પ્લાસ્ટિનેટેડ નમૂનાઓની તુલનામાં 3 ડીપી મોડેલો સાથે કામ કરતી વખતે તેઓ મૂલ્યવાન માહિતી ગુમ કરી રહ્યા હતા. આ નીચેના નિવેદનમાં સમજાવાયેલ છે.
“… કેટલીક મુશ્કેલીઓ જેવી કે… ફોસા ઓવાલે જેવી નાની વિગતો… સામાન્ય રીતે હૃદયના 3 ડી મોડેલનો ઉપયોગ કરી શકાય છે… ગળા માટે, કદાચ હું પ્લાસ્ટિનેશન મોડેલનો વધુ આત્મવિશ્વાસથી અભ્યાસ કરીશ (સહભાગી પીએ 1; 3 ડીપી, ફોકસ જૂથ ચર્ચા") .
”… કુલ રચનાઓ જોઇ શકાય છે ... વિગતવાર, 3 ડીપી નમુનાઓ અભ્યાસ માટે ઉપયોગી છે, ઉદાહરણ તરીકે, બરછટ સ્ટ્રક્ચર્સ (અને) મોટા, સરળતાથી ઓળખી શકાય તેવી વસ્તુઓ સ્નાયુઓ અને અવયવો… કદાચ (માટે) જે લોકોએ પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓની access ક્સેસ નથી ( પીએ 3 સહભાગી;
વિદ્યાર્થીઓએ પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓ માટે વધુ આદર અને ચિંતા વ્યક્ત કરી હતી, પરંતુ તેની નાજુકતા અને સુગમતાના અભાવને કારણે માળખાના વિનાશ વિશે પણ ચિંતિત હતા. તેનાથી .લટું, વિદ્યાર્થીઓએ તેમના વ્યવહારિક અનુભવમાં એ અનુભવીને ઉમેર્યું કે જો નુકસાન થયું હોય તો 3DP મોડેલોનું પુન r ઉત્પાદન થઈ શકે છે.
”… અમે પ્લાસ્ટિનેશન પેટર્ન (પીએ 2 સહભાગી; પ્લાસ્ટિનેશન, ફોકસ જૂથ ચર્ચા) સાથે વધુ સાવચેત રહીએ છીએ.
“… પ્લાસ્ટિનેશન નમુનાઓ માટે, તે એવું છે… કંઈક કે જે લાંબા સમયથી સચવાય છે. જો મેં તેને નુકસાન પહોંચાડ્યું… મને લાગે છે કે આપણે જાણીએ છીએ કે તે વધુ ગંભીર નુકસાન જેવું લાગે છે કારણ કે તેનો ઇતિહાસ છે (પીએ 3 સહભાગી; પ્લાસ્ટિનેશન, ફોકસ જૂથ ચર્ચા). "
"3 ડી પ્રિન્ટેડ મોડેલો પ્રમાણમાં ઝડપથી અને સરળતાથી ઉત્પન્ન કરી શકાય છે ... 3 ડી મોડેલોને વધુ લોકો માટે સુલભ બનાવે છે અને નમૂનાઓ શેર કર્યા વિના શિક્ષણની સુવિધા આપે છે (આઇ 38 ફાળો આપનાર; 3 ડીપી, મફત ટેક્સ્ટ સમીક્ષા)."
"… 3 ડી મ models ડેલો સાથે આપણે નુકસાનકારક નમૂનાઓ જેવા નુકસાન પહોંચાડવા વિશે ખૂબ ચિંતા કર્યા વિના થોડુંક રમી શકીએ છીએ… (પીએ 2 સહભાગી; 3 ડીપી, ફોકસ જૂથ ચર્ચા)."
વિદ્યાર્થીઓના જણાવ્યા મુજબ, પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓની સંખ્યા મર્યાદિત છે, અને તેમની કઠોરતાને કારણે deep ંડા બંધારણોની access ક્સેસ મુશ્કેલ છે. 3 ડીપી મોડેલ માટે, તેઓ વ્યક્તિગત શિક્ષણ માટેના રસના ક્ષેત્રોમાં મોડેલને અનુરૂપ દ્વારા એનાટોમિકલ વિગતોને વધુ શુદ્ધ કરવાની આશા રાખે છે. વિદ્યાર્થીઓએ સંમતિ આપી કે પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ અને 3 ડીપી બંને મોડેલોનો ઉપયોગ શિક્ષણને વધારવા માટે એનાટોમેજ ટેબલ જેવા અન્ય પ્રકારના શિક્ષણ સાધનો સાથે સંયોજનમાં થઈ શકે છે.
"કેટલીક deep ંડા આંતરિક રચનાઓ નબળી દેખાય છે (સહભાગી સી 14; પ્લાસ્ટિનેશન, ફ્રી-ફોર્મ ટિપ્પણી)."
"કદાચ ops ટોપ્સી કોષ્ટકો અને અન્ય પદ્ધતિઓ ખૂબ ઉપયોગી ઉમેરો (સભ્ય સી 14; પ્લાસ્ટિનેશન, મફત ટેક્સ્ટ સમીક્ષા) હશે."
"3 ડી મોડેલો સારી રીતે વિગતવાર છે તેની ખાતરી કરીને, તમારી પાસે વિવિધ ક્ષેત્રો અને વિવિધ પાસાઓ, જેમ કે ચેતા અને રક્ત વાહિનીઓ (સહભાગી I26; 3DP, મફત ટેક્સ્ટ સમીક્ષા) પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે છે."
વિદ્યાર્થીઓએ મોડેલનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે સમજાવવા માટે શિક્ષક માટેના પ્રદર્શન, અથવા વ્યાખ્યાન નોંધોમાં અભ્યાસ અને સમજને સરળ બનાવવા માટે એનોટેટેડ નમૂનાની છબીઓ પર વધારાના માર્ગદર્શન સહિત સૂચવ્યું, જોકે તેઓએ સ્વીકાર્યું કે આ અભ્યાસ ખાસ કરીને સ્વ-અધ્યયન માટે રચાયેલ છે.
"… હું સંશોધનની સ્વતંત્ર શૈલીની પ્રશંસા કરું છું ... કદાચ છાપેલી સ્લાઇડ્સ અથવા કેટલીક નોંધોના સ્વરૂપમાં વધુ માર્ગદર્શન આપવામાં આવી શકે છે… (સહભાગી સી 02; સામાન્ય રીતે મફત ટેક્સ્ટ ટિપ્પણીઓ)."
"સામગ્રી નિષ્ણાતો અથવા એનિમેશન અથવા વિડિઓ જેવા વધારાના વિઝ્યુઅલ ટૂલ્સ રાખવાથી અમને 3 ડી મોડેલો (સભ્ય સી 38; સામાન્ય રીતે મફત ટેક્સ્ટ સમીક્ષાઓ) ની રચનાને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ મળી શકે છે."
પ્રથમ વર્ષના તબીબી વિદ્યાર્થીઓને તેમના ભણતરનો અનુભવ અને 3 ડી મુદ્રિત અને પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ નમૂનાઓની ગુણવત્તા વિશે પૂછવામાં આવ્યું. અપેક્ષા મુજબ, વિદ્યાર્થીઓને પ્લાસ્ટિકનાકૃત નમૂનાઓ 3 ડી મુદ્રિત લોકો કરતા વધુ વાસ્તવિક અને સચોટ હોવાનું જણાયું છે. આ પરિણામોની પુષ્ટિ પ્રારંભિક અભ્યાસ દ્વારા કરવામાં આવે છે []]. રેકોર્ડ્સ દાન કરાયેલ લાશોમાંથી બનાવવામાં આવ્યા હોવાથી, તે અધિકૃત છે. તેમ છતાં તે સમાન મોર્ફોલોજિકલ લાક્ષણિકતાઓ []] સાથેના પ્લાસ્ટિનેટેડ નમૂનાની 1: 1 પ્રતિકૃતિ હતી, પરંતુ પોલિમર-આધારિત 3 ડી મુદ્રિત મોડેલને ઓછા વાસ્તવિક અને ઓછા વાસ્તવિક માનવામાં આવતું હતું, ખાસ કરીને એવા વિદ્યાર્થીઓ કે જેમાં ઓવલ ફોસાની ધાર જેવી વિગતો હતી પ્લાસ્ટિનેટેડ મોડેલની તુલનામાં હૃદયના 3DP મોડેલમાં દૃશ્યમાન નથી. આ સીટી ઇમેજની ગુણવત્તાને કારણે હોઈ શકે છે, જે સીમાઓને સ્પષ્ટ વર્ણવવાની મંજૂરી આપતું નથી. તેથી, સેગમેન્ટેશન સ software ફ્ટવેરમાં આવા બંધારણોને વિભાજિત કરવું મુશ્કેલ છે, જે 3 ડી પ્રિન્ટિંગ પ્રક્રિયાને અસર કરે છે. આ 3 ડીપી ટૂલ્સના ઉપયોગ વિશે શંકાઓ ઉભા કરી શકે છે કારણ કે તેઓને ડર છે કે જો પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ નમૂનાઓ જેવા માનક સાધનોનો ઉપયોગ ન કરવામાં આવે તો મહત્વપૂર્ણ જ્ knowledge ાન ખોવાઈ જશે. સર્જિકલ તાલીમમાં રસ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને વ્યવહારિક મોડેલોનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી લાગે છે [] 43]. વર્તમાન પરિણામો પાછલા અભ્યાસ જેવા જ છે જેમાં જાણવા મળ્યું છે કે પ્લાસ્ટિકના મ models ડેલ્સ [] 44] અને 3 ડીપી નમૂનાઓમાં વાસ્તવિક નમૂનાઓની ચોકસાઈ નથી [] 45].
વિદ્યાર્થીની access ક્સેસિબિલીટી અને તેથી વિદ્યાર્થી સંતોષને સુધારવા માટે, સાધનોની કિંમત અને ઉપલબ્ધતા પણ ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે. પરિણામો તેમના ખર્ચ-અસરકારક બનાવટી [6, 21] ને કારણે એનાટોમિકલ જ્ knowledge ાન મેળવવા માટે 3DP મોડેલોના ઉપયોગને સમર્થન આપે છે. આ પાછલા અભ્યાસ સાથે સુસંગત છે જેણે પ્લાસ્ટિકાઇઝ્ડ મોડેલો અને 3 ડીપી મોડેલો [21] ની તુલનાત્મક ઉદ્દેશ્ય પ્રદર્શન દર્શાવ્યું હતું. વિદ્યાર્થીઓને લાગ્યું કે મૂળભૂત શરીરરચનાત્મક ખ્યાલો, અંગો અને સુવિધાઓનો અભ્યાસ કરવા માટે 3 ડીપી મોડેલો વધુ ઉપયોગી છે, જ્યારે પ્લાસ્ટિનેટેડ નમુનાઓ જટિલ શરીરરચનાનો અભ્યાસ કરવા માટે વધુ યોગ્ય હતા. આ ઉપરાંત, વિદ્યાર્થીઓએ એનાટોમી વિશેની વિદ્યાર્થીઓની સમજને સુધારવા માટે હાલના કેડેવર નમુનાઓ અને આધુનિક તકનીકી સાથે જોડાણમાં 3 ડીપી મોડેલોના ઉપયોગની હિમાયત કરી હતી. સમાન object બ્જેક્ટનું પ્રતિનિધિત્વ કરવાની ઘણી રીતો, જેમ કે કેડવર્સ, 3 ડી પ્રિન્ટિંગ, દર્દી સ્કેન અને વર્ચુઅલ 3 ડી મોડેલોનો ઉપયોગ કરીને હૃદયની શરીરરચના મેપિંગ. આ મલ્ટિ-મોડલ અભિગમ વિદ્યાર્થીઓને વિવિધ રીતે એનાટોમીને સમજાવવા, તેઓએ જુદી જુદી રીતે જે શીખ્યા છે તે વાતચીત કરવાની અને વિદ્યાર્થીઓને જુદી જુદી રીતે જોડવાની મંજૂરી આપે છે [] 44]. સંશોધન દર્શાવે છે કે કેડેવર ટૂલ્સ જેવી અધિકૃત શિક્ષણ સામગ્રી કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ માટે એનાટોમી [46 46] સાથે સંકળાયેલ જ્ ogn ાનાત્મક ભારની દ્રષ્ટિએ પડકારજનક હોઈ શકે છે. વધુ સારી રીતે શિક્ષણ વાતાવરણ બનાવવા માટે જ્ ogn ાનાત્મક ભારને ઘટાડવા માટે વિદ્યાર્થી શિક્ષણ અને તકનીકી લાગુ કરવા પર જ્ ogn ાનાત્મક ભારના પ્રભાવને સમજવું એ મહત્વપૂર્ણ છે [, 47,] 48]. વિદ્યાર્થીઓને કેડેવરિક સામગ્રીમાં રજૂ કરતા પહેલા, જ્ ogn ાનાત્મક ભારને ઘટાડવા અને શિક્ષણને વધારવા માટે એનાટોમીના મૂળભૂત અને મહત્વપૂર્ણ પાસાઓ દર્શાવવા માટે 3 ડીપી મોડેલો એક ઉપયોગી પદ્ધતિ હોઈ શકે છે. આ ઉપરાંત, વિદ્યાર્થીઓ પાઠયપુસ્તકો અને વ્યાખ્યાન સામગ્રી સાથે સંયોજનમાં સમીક્ષા માટે 3 ડીપી મોડેલો ઘરે લઈ શકે છે અને પ્રયોગશાળાથી આગળ એનાટોમીના અભ્યાસને વિસ્તૃત કરી શકે છે [] 45]. જો કે, લેખકની સંસ્થામાં 3DP ઘટકોને દૂર કરવાની પ્રથા હજી લાગુ કરવામાં આવી નથી.
આ અધ્યયનમાં, પ્લાસ્ટિનેટેડ નમૂનાઓ 3DP પ્રતિકૃતિઓ કરતાં વધુ માન આપવામાં આવ્યા હતા. આ નિષ્કર્ષ અગાઉના સંશોધન સાથે સુસંગત છે જે દર્શાવે છે કે "પ્રથમ દર્દી" તરીકે કેડેવરિક નમુનાઓ આદર અને સહાનુભૂતિ છે, જ્યારે કૃત્રિમ મોડેલો નથી []]]. વાસ્તવિક પ્લાસ્ટિનેટેડ માનવ પેશી ઘનિષ્ઠ અને વાસ્તવિક છે. કેડેવરિક સામગ્રીનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓને માનવતાવાદી અને નૈતિક આદર્શો [] ૦] વિકસિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. આ ઉપરાંત, પ્લાસ્ટિનેશન પેટર્નની વિદ્યાર્થીઓની દ્રષ્ટિએ તેમના કેડેવર દાન કાર્યક્રમો અને/અથવા પ્લાસ્ટિનેશન પ્રક્રિયાના વધતા જ્ knowledge ાનથી પ્રભાવિત થઈ શકે છે. પ્લાસ્ટિનેશન એ કેડવર્સને દાનમાં આપવામાં આવે છે જે સહાનુભૂતિ, પ્રશંસા અને કૃતજ્ .તાની નકલ કરે છે જે વિદ્યાર્થીઓ તેમના દાતાઓ માટે અનુભવે છે [10, 51]. આ લાક્ષણિકતાઓ માનવતાવાદી નર્સોને અલગ પાડે છે અને જો ખેતી કરવામાં આવે તો, દર્દીઓ [25, 37] ની પ્રશંસા અને સહાનુભૂતિ દ્વારા તેમને વ્યવસાયિક રીતે આગળ વધવામાં મદદ કરી શકે છે. આ ભીના માનવ વિચ્છેદન [, 37,52૨,53] નો ઉપયોગ કરીને મૌન ટ્યુટર્સ સાથે તુલનાત્મક છે. પ્લાસ્ટિનેશન માટેના નમુનાઓ કેડવર્સ પાસેથી દાન કરવામાં આવ્યા હોવાથી, તેઓ વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા શાંત ટ્યુટર્સ તરીકે જોવામાં આવ્યાં હતાં, જેણે આ નવા શિક્ષણ સાધન માટે આદર મેળવ્યો હતો. તેમ છતાં તેઓ જાણે છે કે 3DP મોડેલો મશીનો દ્વારા બનાવવામાં આવે છે, તેમ છતાં તેઓ તેમનો ઉપયોગ કરીને આનંદ કરે છે. દરેક જૂથની સંભાળ લાગે છે અને મોડેલ તેની અખંડિતતાને જાળવવા માટે સંભાળ રાખવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓ પહેલેથી જ જાણતા હશે કે શૈક્ષણિક હેતુ માટે દર્દીના ડેટામાંથી 3 ડીપી મોડેલો બનાવવામાં આવ્યા છે. લેખકની સંસ્થામાં, વિદ્યાર્થીઓ એનાટોમીના formal પચારિક અભ્યાસની શરૂઆત કરતા પહેલા, શરીરરચનાના ઇતિહાસ પર પ્રારંભિક એનાટોમી કોર્સ આપવામાં આવે છે, ત્યારબાદ વિદ્યાર્થીઓ શપથ લે છે. શપથનો મુખ્ય હેતુ વિદ્યાર્થીઓને માનવતાવાદી મૂલ્યોની સમજ, એનાટોમિકલ ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટ્સ અને વ્યાવસાયીકરણની સમજણનો છે. એનાટોમિકલ ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટ્સ અને કટિબદ્ધતાના સંયોજનથી સંભાળ, આદર અને દર્દીઓ પ્રત્યેની તેમની ભાવિ જવાબદારીઓની યાદ અપાવે છે [] 54].
શીખવાના સાધનોમાં ભાવિ સુધારાના સંદર્ભમાં, પ્લાસ્ટિનેશન અને 3 ડીપી બંને જૂથોના વિદ્યાર્થીઓએ તેમની ભાગીદારી અને શિક્ષણમાં માળખાના વિનાશના ડરને સમાવિષ્ટ કર્યા. જો કે, પ્લેટેડ નમુનાઓની રચનાના વિક્ષેપ વિશેની ચિંતાઓ ધ્યાન કેન્દ્રિત જૂથ ચર્ચાઓ દરમિયાન પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી. આ નિરીક્ષણની પુષ્ટિ પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ નમૂનાઓ [9, 10] પરના અગાઉના અભ્યાસ દ્વારા કરવામાં આવી છે. સ્ટ્રક્ચર મેનીપ્યુલેશન્સ, ખાસ કરીને ગળાના મ models ડેલ્સ, er ંડા માળખાંનું અન્વેષણ કરવા અને ત્રિ-પરિમાણીય અવકાશી સંબંધોને સમજવા માટે જરૂરી છે. સ્પર્શેન્દ્રિય (સ્પર્શેન્દ્રિય) અને દ્રશ્ય માહિતીનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓને ત્રિ-પરિમાણીય એનાટોમિકલ ભાગો [] 55] ની વધુ વિગતવાર અને સંપૂર્ણ માનસિક ચિત્ર બનાવવામાં મદદ કરે છે. અધ્યયનોએ બતાવ્યું છે કે શારીરિક objects બ્જેક્ટ્સની સ્પર્શેન્દ્રિયની હેરાફેરી જ્ ogn ાનાત્મક ભારને ઘટાડી શકે છે અને માહિતીને વધુ સારી રીતે સમજ અને જાળવણી તરફ દોરી શકે છે [] 55]. એવું સૂચવવામાં આવ્યું છે કે પ્લાસ્ટિસાઇઝ્ડ નમુનાઓ સાથે 3 ડીપી મોડેલો પૂરક બનાવવાથી માળખાને નુકસાન પહોંચાડવાના ડર વિના નમુનાઓ સાથે વિદ્યાર્થીઓની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સુધારો થઈ શકે છે.
પોસ્ટ સમય: જુલાઈ -21-2023