રોલ મોડેલિંગ એ તબીબી શિક્ષણનું વ્યાપકપણે જાણીતું તત્વ છે અને તે તબીબી વિદ્યાર્થીઓ માટે સંખ્યાબંધ ફાયદાકારક પરિણામો સાથે સંકળાયેલું છે, જેમ કે વ્યાવસાયિક ઓળખના વિકાસ અને સંબંધની ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપવું.જો કે, જે વિદ્યાર્થીઓને જાતિ અને વંશીયતા (URiM) દ્વારા દવામાં અન્ડરપ્રેઝેન્ટેડ કરવામાં આવે છે, તેમના માટે ક્લિનિકલ રોલ મોડલ સાથેની ઓળખ સ્વયં-સ્પષ્ટ ન હોઈ શકે કારણ કે તેઓ સામાજિક સરખામણીના આધાર તરીકે સામાન્ય વંશીય પૃષ્ઠભૂમિને શેર કરતા નથી.આ અભ્યાસનો ઉદ્દેશ્ય તબીબી શાળામાં URIM વિદ્યાર્થીઓના રોલ મોડલ્સ અને પ્રતિનિધિ રોલ મોડલ્સના વધારાના મૂલ્ય વિશે વધુ જાણવાનો છે.
આ ગુણાત્મક અભ્યાસમાં, અમે મેડિકલ સ્કૂલમાં રોલ મોડલ સાથે URiM સ્નાતકોના અનુભવોનું અન્વેષણ કરવા માટે વૈચારિક અભિગમનો ઉપયોગ કર્યો.અમે 10 URiM ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ સાથે અર્ધ-સંરચિત ઇન્ટરવ્યુ હાથ ધર્યા જેથી તેઓના રોલ મોડલ વિશેની ધારણાઓ વિશે જાણવા માટે, તેઓના પોતાના રોલ મોડલ મેડિકલ સ્કૂલ દરમિયાન કોણ હતા અને શા માટે તેઓ આ વ્યક્તિઓને રોલ મોડલ માને છે.સંવેદનશીલ વિભાવનાઓ કોડિંગના પ્રથમ રાઉન્ડ માટે થીમ્સની સૂચિ, ઇન્ટરવ્યુ પ્રશ્નો અને આખરે અનુમાણિક કોડ નક્કી કરે છે.
સહભાગીઓને રોલ મોડલ શું છે અને તેમના પોતાના રોલ મોડલ કોણ છે તે વિશે વિચારવાનો સમય આપવામાં આવ્યો હતો.રોલ મોડલ્સની હાજરી સ્વયંસ્પષ્ટ ન હતી કારણ કે તેઓએ તેના વિશે પહેલાં ક્યારેય વિચાર્યું ન હતું, અને પ્રતિનિધિ રોલ મોડલ્સની ચર્ચા કરતી વખતે સહભાગીઓ અચકાતા અને બેડોળ દેખાયા હતા.આખરે, બધા સહભાગીઓએ રોલ મોડલ તરીકે માત્ર એક વ્યક્તિને બદલે બહુવિધ લોકોને પસંદ કર્યા.આ રોલ મોડલ એક અલગ કાર્ય કરે છે: બહારની મેડિકલ સ્કૂલના રોલ મોડલ, જેમ કે માતાપિતા, જેઓ તેમને સખત મહેનત કરવા પ્રેરણા આપે છે.ત્યાં ઓછા ક્લિનિકલ રોલ મોડલ છે જે મુખ્યત્વે વ્યાવસાયિક વર્તનના નમૂના તરીકે સેવા આપે છે.સભ્યોમાં પ્રતિનિધિત્વનો અભાવ એ રોલ મોડેલનો અભાવ નથી.
આ સંશોધન અમને તબીબી શિક્ષણમાં રોલ મોડલ પર પુનર્વિચાર કરવાની ત્રણ રીતો આપે છે.સૌપ્રથમ, તે સાંસ્કૃતિક રીતે જડિત છે: રોલ મોડેલ હોવું એ રોલ મોડેલ પરના વર્તમાન સાહિત્યની જેમ સ્વયં-સ્પષ્ટ નથી, જે મોટે ભાગે યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં હાથ ધરવામાં આવેલા સંશોધન પર આધારિત છે.બીજું, જ્ઞાનાત્મક માળખું તરીકે: સહભાગીઓ પસંદગીયુક્ત અનુકરણમાં રોકાયેલા હતા, જેમાં તેમની પાસે લાક્ષણિક ક્લિનિકલ રોલ મોડેલ નહોતું, પરંતુ રોલ મોડેલને વિવિધ લોકોના તત્વોના મોઝેક તરીકે જોતા હતા.ત્રીજું, રોલ મોડલ માત્ર વર્તણૂકીય જ નહીં પરંતુ સાંકેતિક મૂલ્ય પણ ધરાવે છે, બાદમાં URIM વિદ્યાર્થીઓ માટે ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે તે સામાજિક સરખામણી પર વધુ આધાર રાખે છે.
ડચ તબીબી શાળાઓની વિદ્યાર્થી સંસ્થા વંશીય રીતે વધુને વધુ વૈવિધ્યસભર બની રહી છે [1, 2], પરંતુ દવામાં અન્ડરપ્રેઝેન્ટેડ જૂથોના વિદ્યાર્થીઓ (URiM) મોટાભાગના વંશીય જૂથો [1, 3, 4] કરતાં નીચા ક્લિનિકલ ગ્રેડ મેળવે છે.વધુમાં, URiM વિદ્યાર્થીઓ દવામાં પ્રગતિ કરે તેવી શક્યતા ઓછી હોય છે (કહેવાતી "લીકી દવા પાઇપલાઇન" [5, 6]) અને તેઓ અનિશ્ચિતતા અને અલગતા અનુભવે છે [1, 3].આ દાખલાઓ નેધરલેન્ડ માટે અનન્ય નથી: સાહિત્ય અહેવાલ આપે છે કે URIM વિદ્યાર્થીઓ યુરોપના અન્ય ભાગો [7, 8], ઓસ્ટ્રેલિયા અને યુએસએ [9, 10, 11, 12, 13, 14] માં સમાન સમસ્યાઓનો સામનો કરે છે.
નર્સિંગ એજ્યુકેશન સાહિત્ય URIM વિદ્યાર્થીઓને ટેકો આપવા માટે અનેક હસ્તક્ષેપો સૂચવે છે, જેમાંથી એક "દૃશ્યમાન લઘુમતી રોલ મોડેલ" છે [15].સામાન્ય રીતે તબીબી વિદ્યાર્થીઓ માટે, રોલ મોડેલ્સનો સંપર્ક તેમની વ્યાવસાયિક ઓળખ [16, 17], શૈક્ષણિક સંબંધની ભાવના [18, 19], છુપાયેલા અભ્યાસક્રમ [20] માં આંતરદૃષ્ટિ અને ક્લિનિકલ માર્ગોની પસંદગી સાથે સંકળાયેલું છે.રહેઠાણ માટે [21,22, 23,24].ખાસ કરીને URIM વિદ્યાર્થીઓમાં, રોલ મોડલની અછતને ઘણીવાર શૈક્ષણિક સફળતામાં સમસ્યા અથવા અવરોધ તરીકે ટાંકવામાં આવે છે [15, 23, 25, 26].
URIM વિદ્યાર્થીઓ જે પડકારોનો સામનો કરે છે અને આ પડકારોને દૂર કરવામાં (કેટલાક) રોલ મોડલના સંભવિત મૂલ્યને જોતાં, આ અભ્યાસનો હેતુ URIM વિદ્યાર્થીઓના અનુભવો અને મેડિકલ સ્કૂલમાં રોલ મોડલ્સ અંગેની તેમની વિચારણાઓની સમજ મેળવવાનો હતો.પ્રક્રિયામાં, અમારો હેતુ URIM વિદ્યાર્થીઓના રોલ મોડલ અને પ્રતિનિધિ રોલ મોડલના વધારાના મૂલ્ય વિશે વધુ જાણવાનો છે.
તબીબી શિક્ષણ [27, 28, 29]માં રોલ મોડેલિંગને એક મહત્વપૂર્ણ શીખવાની વ્યૂહરચના ગણવામાં આવે છે.રોલ મોડલ્સ એ "ડોક્ટરોની વ્યાવસાયિક ઓળખને પ્રભાવિત કરતા[...] અને તેથી, "સમાજીકરણનો આધાર" [16] સૌથી શક્તિશાળી પરિબળોમાંનું એક છે.તેઓ "શિક્ષણ, પ્રેરણા, સ્વ-નિર્ધારણ અને કારકિર્દી માર્ગદર્શનનો સ્ત્રોત" [30] પૂરા પાડે છે અને વિદ્યાર્થીઓ અને રહેવાસીઓ જેમાં જોડાવા ઈચ્છે છે તે સ્પષ્ટ જ્ઞાન અને "પરિઘમાંથી સમુદાયના કેન્દ્ર સુધીની હિલચાલ" પ્રાપ્ત કરવાની સુવિધા આપે છે [16] .જો વંશીય અને વંશીય રીતે અન્ડરપ્રેઝેન્ટેડ મેડિકલ વિદ્યાર્થીઓને મેડિકલ સ્કૂલમાં રોલ મોડલ મળવાની શક્યતા ઓછી હોય, તો આ તેમની વ્યાવસાયિક ઓળખના વિકાસને અવરોધી શકે છે.
ક્લિનિકલ રોલ મોડલ્સના મોટાભાગના અભ્યાસોએ સારા ક્લિનિકલ શિક્ષકોના ગુણોની તપાસ કરી છે, જેનો અર્થ એ છે કે ચિકિત્સક જેટલા વધુ બોક્સ તપાસે છે, તે તબીબી વિદ્યાર્થીઓ [31,32,33,34] માટે રોલ મોડેલ તરીકે સેવા આપે તેવી શક્યતા વધુ છે.તબીબી વિદ્યાર્થીઓ તેમના રોલ મોડલ્સને કેવી રીતે ઓળખે છે અને શા માટે રોલ મૉડલ મહત્વપૂર્ણ છે તે અંગેના જ્ઞાન માટે અવકાશ છોડીને નિરીક્ષણ દ્વારા હસ્તગત કૌશલ્યોના વર્તણૂકીય મોડલ તરીકે ક્લિનિકલ શિક્ષકો વિશેના જ્ઞાનનું મોટાભાગે વર્ણનાત્મક જૂથ છે.
તબીબી શિક્ષણના વિદ્વાનો તબીબી વિદ્યાર્થીઓના વ્યાવસાયિક વિકાસમાં રોલ મોડેલના મહત્વને વ્યાપકપણે ઓળખે છે.વ્યાખ્યાઓ પર સર્વસંમતિના અભાવ અને અભ્યાસ ડિઝાઇન [ 35 , 36 ] , પરિણામ ચલો , પદ્ધતિઓ અને સંદર્ભ [ 31 , 37 , 38 ] ના અસંગત ઉપયોગને કારણે રોલ મોડલ અંતર્ગત પ્રક્રિયાઓની ઊંડી સમજણ મેળવવી જટિલ છે.જો કે, તે સામાન્ય રીતે સ્વીકારવામાં આવે છે કે રોલ મોડેલિંગની પ્રક્રિયાને સમજવા માટેના બે મુખ્ય સૈદ્ધાંતિક ઘટકો સામાજિક શિક્ષણ અને ભૂમિકા ઓળખ છે [30].પ્રથમ, સામાજિક શિક્ષણ, બાંદુરાના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે જે લોકો નિરીક્ષણ અને મોડેલિંગ દ્વારા શીખે છે [36].બીજું, ભૂમિકાની ઓળખ, "જેની સાથે તેઓ સમાનતા અનુભવે છે તે લોકો પ્રત્યે વ્યક્તિનું આકર્ષણ" નો સંદર્ભ આપે છે [30].
કારકિર્દી વિકાસ ક્ષેત્રમાં, રોલ મોડેલિંગની પ્રક્રિયાના વર્ણનમાં નોંધપાત્ર પ્રગતિ થઈ છે.ડોનાલ્ડ ગિબ્સન વર્તણૂકલક્ષી મોડેલો અને માર્ગદર્શકોને વિવિધ વિકાસલક્ષી ધ્યેયો સોંપીને નજીકથી સંબંધિત અને વારંવાર બદલી શકાય તેવા શબ્દો "વર્તણૂક મોડેલ" અને "માર્ગદર્શક"માંથી રોલ મોડલ્સને અલગ પાડે છે [30].વર્તણૂકલક્ષી મોડેલો અવલોકન અને શિક્ષણ તરફ લક્ષી હોય છે, માર્ગદર્શકો સંડોવણી અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે, અને રોલ મોડેલ ઓળખ અને સામાજિક સરખામણી દ્વારા પ્રેરણા આપે છે.આ લેખમાં, અમે રોલ મોડલની ગિબ્સનની વ્યાખ્યાનો ઉપયોગ કરવાનું (અને વિકસાવવાનું) પસંદ કર્યું છે: “સામાજિક ભૂમિકાઓ પર કબજો કરતા લોકોની લાક્ષણિકતાઓ પર આધારિત એક જ્ઞાનાત્મક માળખું કે જે વ્યક્તિ કોઈક રીતે પોતાના જેવી જ હોવાનું માને છે, અને આશા છે કે તેમાં વધારો થાય છે. આ લક્ષણોનું મોડેલિંગ કરીને સમાનતા જોવા મળે છે” [30].આ વ્યાખ્યા સામાજિક ઓળખ અને સમાનતાના મહત્વને પ્રકાશિત કરે છે, જે URIM વિદ્યાર્થીઓ માટે રોલ મોડલ શોધવામાં બે સંભવિત અવરોધો છે.
URiM વિદ્યાર્થીઓ વ્યાખ્યા દ્વારા વંચિત હોઈ શકે છે: કારણ કે તેઓ લઘુમતી જૂથના છે, તેમની પાસે લઘુમતી વિદ્યાર્થીઓ કરતાં ઓછા "તેમના જેવા લોકો" છે, તેથી તેમની પાસે ઓછા સંભવિત રોલ મોડલ હોઈ શકે છે.પરિણામે, "લઘુમતી યુવાનોમાં ઘણીવાર એવા રોલ મોડલ હોઈ શકે છે જેઓ તેમની કારકિર્દીના ધ્યેયો સાથે સંબંધિત નથી" [39].અસંખ્ય અભ્યાસો સૂચવે છે કે મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ કરતાં URIM વિદ્યાર્થીઓ માટે વસ્તી વિષયક સમાનતા (વહેંચાયેલ સામાજિક ઓળખ, જેમ કે જાતિ) વધુ મહત્વપૂર્ણ હોઈ શકે છે.જ્યારે URIM વિદ્યાર્થીઓ મેડિકલ સ્કૂલમાં અરજી કરવાનું વિચારે છે ત્યારે પ્રતિનિધિ રોલ મોડલ્સનું વધારાનું મૂલ્ય સૌપ્રથમ સ્પષ્ટ થાય છે: પ્રતિનિધિ રોલ મોડલ સાથેની સામાજિક સરખામણી તેમને એવું માને છે કે "તેમના વાતાવરણમાંના લોકો" સફળ થઈ શકે છે [40].સામાન્ય રીતે, લઘુમતી વિદ્યાર્થીઓ કે જેમની પાસે ઓછામાં ઓછો એક પ્રતિનિધિ રોલ મોડલ છે તેઓ એવા વિદ્યાર્થીઓ કરતાં "નોંધપાત્ર રીતે ઉચ્ચ શૈક્ષણિક પ્રદર્શન" દર્શાવે છે કે જેમની પાસે કોઈ રોલ મોડલ નથી અથવા માત્ર આઉટ-ગ્રૂપ રોલ મોડલ છે [41].જ્યારે વિજ્ઞાન, ટેક્નોલોજી, એન્જિનિયરિંગ અને ગણિતના મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ લઘુમતી અને બહુમતી રોલ મોડલ દ્વારા પ્રેરિત હોય છે, ત્યારે લઘુમતી વિદ્યાર્થીઓને બહુમતી રોલ મોડલ દ્વારા નિરાશ થવાનું જોખમ રહેલું છે [42].લઘુમતી વિદ્યાર્થીઓ અને આઉટ-ગ્રૂપ રોલ મોડલ વચ્ચે સમાનતાના અભાવનો અર્થ એ છે કે તેઓ "યુવાનોને ચોક્કસ સામાજિક જૂથના સભ્યો તરીકે તેમની ક્ષમતાઓ વિશે ચોક્કસ માહિતી પ્રદાન કરી શકતા નથી" [41].
આ અભ્યાસ માટે સંશોધન પ્રશ્ન હતો: તબીબી શાળા દરમિયાન URiM સ્નાતકો માટે રોલ મોડેલ કોણ હતા?અમે આ સમસ્યાને નીચેના પેટા કાર્યોમાં વહેંચીશું:
અમે અમારા સંશોધન ધ્યેયના સંશોધનાત્મક સ્વભાવને સરળ બનાવવા માટે ગુણાત્મક અભ્યાસ કરવાનું નક્કી કર્યું, જે URiM સ્નાતકો કોણ છે અને આ વ્યક્તિઓ શા માટે રોલ મોડેલ તરીકે સેવા આપે છે તે વિશે વધુ જાણવા માટે હતું.અમારો ખ્યાલ માર્ગદર્શન અભિગમ [43] સૌપ્રથમ ખ્યાલોને સ્પષ્ટ કરે છે કે જે સંશોધકોની ધારણાઓને પ્રભાવિત કરતા પહેલાનું દૃશ્યમાન અને સંકલ્પનાત્મક માળખા બનાવીને સંવેદનશીલતામાં વધારો કરે છે.ડોરેવાર્ડ [૪૫]ને અનુસરીને, સંવેદનાની વિભાવનાએ પછી થીમ્સની સૂચિ, અર્ધ-સંરચિત ઇન્ટરવ્યુ માટેના પ્રશ્નો અને છેલ્લે કોડિંગના પ્રથમ તબક્કામાં આનુમાનિક કોડ તરીકે નિર્ધારિત કર્યા.ડોરેવાર્ડના કડક આનુમાનિક વિશ્લેષણથી વિપરીત, અમે પુનરાવર્તિત વિશ્લેષણના તબક્કામાં પ્રવેશ્યા, ઇન્ડક્ટિવ ડેટા કોડ્સ સાથે ડિડક્ટિવ કોડ્સને પૂરક બનાવ્યા (જુઓ આકૃતિ 1. ખ્યાલ-આધારિત અભ્યાસ માટે ફ્રેમવર્ક).
આ અભ્યાસ નેધરલેન્ડમાં યુનિવર્સિટી મેડિકલ સેન્ટર યુટ્રેચ (યુએમસી યુટ્રેચ) ખાતે યુઆરઆઈએમ સ્નાતકો વચ્ચે હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો.યુટ્રેચ યુનિવર્સિટી મેડિકલ સેન્ટરનો અંદાજ છે કે હાલમાં 20% કરતા ઓછા મેડિકલ વિદ્યાર્થીઓ બિન-પશ્ચિમ ઇમિગ્રન્ટ મૂળના છે.
અમે URiM સ્નાતકોને મુખ્ય વંશીય જૂથોમાંથી સ્નાતકો તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરીએ છીએ કે જેઓ નેધરલેન્ડ્સમાં ઐતિહાસિક રીતે ઓછા રજૂ કરવામાં આવ્યા છે.તેમની વિવિધ વંશીય પૃષ્ઠભૂમિને સ્વીકારવા છતાં, "તબીબી શાળાઓમાં વંશીય અન્ડરપ્રેઝેન્ટેશન" એ એક સામાન્ય થીમ છે.
અમે વિદ્યાર્થીઓને બદલે ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓનો ઇન્ટરવ્યુ લીધો કારણ કે ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ એક પૂર્વવર્તી પરિપ્રેક્ષ્ય પ્રદાન કરી શકે છે જે તેમને તબીબી શાળા દરમિયાન તેમના અનુભવો પર પ્રતિબિંબિત કરવાની મંજૂરી આપે છે, અને કારણ કે તેઓ હવે તાલીમમાં નથી, તેઓ મુક્તપણે બોલી શકે છે.અમે URIM વિદ્યાર્થીઓ વિશે સંશોધનમાં સહભાગિતાના સંદર્ભમાં અમારી યુનિવર્સિટીમાં URIM વિદ્યાર્થીઓ પર ગેરવાજબી રીતે ઊંચી માંગ કરવાનું ટાળવા માગીએ છીએ.અનુભવે અમને શીખવ્યું છે કે URIM વિદ્યાર્થીઓ સાથેની વાતચીત ખૂબ જ સંવેદનશીલ હોઈ શકે છે.તેથી, અમે સુરક્ષિત અને ગોપનીય એક-એક-એક ઇન્ટરવ્યુને પ્રાથમિકતા આપી હતી જ્યાં સહભાગીઓ ફોકસ જૂથો જેવી અન્ય પદ્ધતિઓ દ્વારા ડેટાને ત્રિકોણીય કરવા પર મુક્તપણે વાત કરી શકે છે.
નેધરલેન્ડ્સમાં ઐતિહાસિક રીતે અન્ડરપ્રેઝેન્ટેડ મુખ્ય વંશીય જૂથોના પુરુષ અને સ્ત્રી સહભાગીઓ દ્વારા નમૂના સમાનરૂપે રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા.ઇન્ટરવ્યુ સમયે, બધા સહભાગીઓ 1 થી 15 વર્ષ પહેલાં મેડિકલ સ્કૂલમાંથી સ્નાતક થયા હતા અને હાલમાં તેઓ કાં તો રહેવાસી હતા અથવા તબીબી નિષ્ણાતો તરીકે કામ કરતા હતા.
હેતુપૂર્ણ સ્નોબોલ સેમ્પલિંગનો ઉપયોગ કરીને, પ્રથમ લેખકે 15 URiM ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓનો સંપર્ક કર્યો જેમણે અગાઉ UMC Utrecht સાથે ઈમેલ દ્વારા સહયોગ કર્યો ન હતો, જેમાંથી 10 ઇન્ટરવ્યુ લેવા માટે સંમત થયા હતા.આ અભ્યાસમાં ભાગ લેવા ઇચ્છુક પહેલાથી જ નાના સમુદાયમાંથી સ્નાતકોને શોધવાનું પડકારજનક હતું.પાંચ સ્નાતકોએ કહ્યું કે તેઓ લઘુમતી તરીકે ઇન્ટરવ્યુ લેવા માંગતા નથી.પ્રથમ લેખકે UMC Utrecht અથવા સ્નાતકોના કાર્યસ્થળો પર વ્યક્તિગત ઇન્ટરવ્યુ લીધા હતા.થીમ્સની સૂચિ (જુઓ આકૃતિ 1: કન્સેપ્ટ-ડ્રિવન રિસર્ચ ડિઝાઇન) ઇન્ટરવ્યુની રચના કરે છે, જેમાં સહભાગીઓને નવી થીમ્સ વિકસાવવા અને પ્રશ્નો પૂછવા માટે જગ્યા મળી જાય છે.ઇન્ટરવ્યુ સરેરાશ લગભગ સાઠ મિનિટ ચાલ્યા.
અમે પ્રથમ ઇન્ટરવ્યુની શરૂઆતમાં સહભાગીઓને તેમના રોલ મોડલ વિશે પૂછ્યું અને અવલોકન કર્યું કે પ્રતિનિધિ રોલ મોડેલની હાજરી અને ચર્ચા સ્વયંસ્પષ્ટ ન હતી અને અમારી અપેક્ષા કરતાં વધુ સંવેદનશીલ હતી.તાલમેલ બનાવવા માટે ("ઇન્ટરવ્યુનો એક મહત્વપૂર્ણ ઘટક" જેમાં "ઇન્ટરવ્યુ લેનાર અને તેઓ જે માહિતી શેર કરી રહ્યા છે તેના માટે વિશ્વાસ અને આદર" શામેલ છે) [46], અમે ઇન્ટરવ્યુની શરૂઆતમાં "સ્વ-વર્ણન" વિષય ઉમેર્યો છે.આનાથી થોડી વાતચીત થઈ શકે છે અને અમે વધુ સંવેદનશીલ વિષયો પર આગળ વધીએ તે પહેલાં ઇન્ટરવ્યુઅર અને અન્ય વ્યક્તિ વચ્ચે હળવાશભર્યું વાતાવરણ ઊભું કરશે.
દસ ઇન્ટરવ્યુ પછી, અમે ડેટા સંગ્રહ પૂર્ણ કર્યો.આ અભ્યાસની સંશોધનાત્મક પ્રકૃતિ ડેટા સંતૃપ્તિના ચોક્કસ બિંદુને નિર્ધારિત કરવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે.જો કે, વિષયોની સૂચિના ભાગરૂપે, ઇન્ટરવ્યુ લેનારા લેખકો માટે પુનરાવર્તિત પ્રતિભાવો શરૂઆતમાં સ્પષ્ટ થઈ ગયા.ત્રીજા અને ચોથા લેખકો સાથે પ્રથમ આઠ ઇન્ટરવ્યુની ચર્ચા કર્યા પછી, વધુ બે ઇન્ટરવ્યુ લેવાનું નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું, પરંતુ તેનાથી કોઈ નવો વિચાર આવ્યો ન હતો.અમે ઇન્ટરવ્યુને શબ્દશઃ ટ્રાંસ્ક્રાઇબ કરવા માટે ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ્સનો ઉપયોગ કર્યો - રેકોર્ડિંગ્સ સહભાગીઓને પરત કરવામાં આવ્યા ન હતા.
ડેટાને ઉપનામ આપવા માટે સહભાગીઓને કોડ નામો (R1 થી R10) સોંપવામાં આવ્યા હતા.ટ્રાંસ્ક્રિપ્ટ્સનું ત્રણ રાઉન્ડમાં વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે:
સૌપ્રથમ, અમે ઇન્ટરવ્યૂના વિષય દ્વારા ડેટા ગોઠવ્યો, જે સરળ હતો કારણ કે સંવેદનશીલતા, ઇન્ટરવ્યૂના વિષયો અને ઇન્ટરવ્યૂના પ્રશ્નો સમાન હતા.આના પરિણામે વિષય પર દરેક સહભાગીની ટિપ્પણીઓ ધરાવતા આઠ વિભાગો આવ્યા.
ત્યારબાદ અમે ડિડક્ટિવ કોડનો ઉપયોગ કરીને ડેટાને કોડ કર્યો.ડેટા કે જે આનુમાનિક કોડ સાથે બંધબેસતો ન હતો તે ઇન્ડક્ટિવ કોડને સોંપવામાં આવ્યો હતો અને પુનરાવર્તિત પ્રક્રિયામાં ઓળખાયેલ થીમ તરીકે નોંધવામાં આવ્યો હતો [47] જેમાં પ્રથમ લેખકે કેટલાક મહિનાઓ દરમિયાન ત્રીજા અને ચોથા લેખકો સાથે સાપ્તાહિક પ્રગતિની ચર્ચા કરી હતી.આ મીટિંગ્સ દરમિયાન, લેખકોએ ફીલ્ડ નોટ્સ અને અસ્પષ્ટ કોડિંગના કેસોની ચર્ચા કરી, અને ઇન્ડક્ટિવ કોડ્સ પસંદ કરવાના મુદ્દાઓ પર પણ વિચાર કર્યો.પરિણામે, ત્રણ થીમ્સ ઉભરી આવી: વિદ્યાર્થી જીવન અને સ્થાનાંતરણ, દ્વિસાંસ્કૃતિક ઓળખ અને તબીબી શાળામાં વંશીય વિવિધતાનો અભાવ.
અંતે, અમે કોડેડ વિભાગોનો સારાંશ આપ્યો, અવતરણો ઉમેર્યા અને તેમને વિષયક રીતે ગોઠવ્યા.પરિણામ એ વિગતવાર સમીક્ષા હતી જેણે અમને અમારા પેટા-પ્રશ્નોના જવાબો આપવા માટે પેટર્ન શોધવાની મંજૂરી આપી: સહભાગીઓ રોલ મોડલ્સને કેવી રીતે ઓળખે છે, તબીબી શાળામાં તેમના રોલ મોડલ કોણ હતા અને શા માટે આ લોકો તેમના રોલ મોડેલ હતા?સહભાગીઓએ સર્વેક્ષણના પરિણામો પર પ્રતિસાદ આપ્યો ન હતો.
અમે નેધરલેન્ડની મેડિકલ સ્કૂલમાંથી 10 URiM સ્નાતકોની મેડિકલ સ્કૂલ દરમિયાન તેમના રોલ મોડલ વિશે વધુ જાણવા માટે ઇન્ટરવ્યુ લીધા.અમારા વિશ્લેષણના પરિણામોને ત્રણ થીમ્સમાં વિભાજિત કરવામાં આવ્યા છે (રોલ મૉડલની વ્યાખ્યા, ઓળખાયેલ રોલ મૉડલ અને રોલ મૉડલ ક્ષમતાઓ).
રોલ મોડલની વ્યાખ્યામાં ત્રણ સૌથી સામાન્ય ઘટકો છે: સામાજિક સરખામણી (વ્યક્તિ અને તેના રોલ મોડલ વચ્ચે સમાનતા શોધવાની પ્રક્રિયા), પ્રશંસા (કોઈ વ્યક્તિ માટે આદર), અને અનુકરણ (ચોક્કસ વર્તનની નકલ અથવા પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છા. ).અથવા કુશળતા)).નીચે એક અવતરણ છે જેમાં પ્રશંસા અને અનુકરણના તત્વો છે.
બીજું, અમે જોયું કે બધા સહભાગીઓએ રોલ મોડેલિંગના વ્યક્તિલક્ષી અને ગતિશીલ પાસાઓનું વર્ણન કર્યું છે.આ પાસાઓ વર્ણવે છે કે લોકો પાસે એક નિશ્ચિત રોલ મોડલ નથી, પરંતુ અલગ-અલગ લોકો પાસે અલગ-અલગ સમયે અલગ-અલગ રોલ મોડલ હોય છે.નીચે સહભાગીઓમાંથી એકનું અવતરણ છે જે વર્ણવે છે કે વ્યક્તિના વિકાસ સાથે રોલ મોડેલ કેવી રીતે બદલાય છે.
એક પણ સ્નાતક તરત જ રોલ મોડેલ વિશે વિચારી શકતો નથી."તમારા રોલ મોડલ કોણ છે?" પ્રશ્નના જવાબોનું વિશ્લેષણ કરતી વખતે, અમને ત્રણ કારણો મળ્યા કે શા માટે તેમને રોલ મોડલ્સનું નામ આપવામાં મુશ્કેલી પડી.તેમાંના મોટાભાગના લોકો આપે છે તે પ્રથમ કારણ એ છે કે તેઓએ ક્યારેય વિચાર્યું નથી કે તેમના રોલ મોડેલ કોણ છે.
સહભાગીઓને લાગ્યું કે બીજું કારણ એ હતું કે "રોલ મોડેલ" શબ્દ અન્ય લોકો તેમને કેવી રીતે સમજે છે તે મેળ ખાતો નથી.કેટલાક ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓએ સમજાવ્યું કે "રોલ મોડેલ" લેબલ ખૂબ વ્યાપક છે અને તે કોઈને લાગુ પડતું નથી કારણ કે કોઈ પણ વ્યક્તિ સંપૂર્ણ નથી.
"મને લાગે છે કે તે ખૂબ જ અમેરિકન છે, તે વધુ જેવું છે, 'આ તે છે જે હું બનવા માંગુ છું.મારે બિલ ગેટ્સ બનવું છે, મારે સ્ટીવ જોબ્સ બનવું છે.[...] તેથી, સાચું કહું તો, મારી પાસે ખરેખર એવો કોઈ રોલ મોડલ નહોતો કે જે આટલો ભવ્ય હોય” [R3].
"મને યાદ છે કે મારી ઇન્ટર્નશીપ દરમિયાન એવા ઘણા લોકો હતા કે જેમની જેમ હું બનવા માંગતો હતો, પરંતુ આવું ન હતું: તેઓ રોલ મોડેલ હતા" [R7].
ત્રીજું કારણ એ છે કે સહભાગીઓએ રોલ મોડેલિંગને સભાન અથવા સભાન પસંદગીને બદલે અર્ધજાગ્રત પ્રક્રિયા તરીકે વર્ણવ્યું હતું કે જેના પર તેઓ સરળતાથી પ્રતિબિંબિત થઈ શકે.
“મને લાગે છે કે તે કંઈક છે જેની સાથે તમે અર્ધજાગૃતપણે વ્યવહાર કરો છો.એવું નથી કે, "આ મારો રોલ મોડેલ છે અને હું આ જ બનવા માંગુ છું," પરંતુ મને લાગે છે કે અર્ધજાગૃતપણે તમે અન્ય સફળ લોકોથી પ્રભાવિત છો.પ્રભાવ".[R3] .
સહભાગીઓ હકારાત્મક રોલ મોડલની ચર્ચા કરવા અને ડોકટરોના ઉદાહરણો શેર કરવા કરતાં નકારાત્મક રોલ મોડલની ચર્ચા કરે તેવી શક્યતા વધુ હતી જે તેઓ ચોક્કસપણે બનવા માંગતા નથી.
કેટલાક પ્રારંભિક ખચકાટ પછી, ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓએ ઘણા લોકોના નામ આપ્યા જેઓ મેડિકલ સ્કૂલમાં રોલ મોડલ બની શકે.અમે તેમને સાત શ્રેણીઓમાં વિભાજિત કર્યા છે, જેમ કે આકૃતિ 2 માં બતાવ્યા પ્રમાણે. તબીબી શાળા દરમિયાન URiM સ્નાતકોનું રોલ મોડેલ.
મોટાભાગના ઓળખાયેલા રોલ મોડલ ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓના અંગત જીવનના લોકો છે.આ રોલ મોડલ્સને મેડિકલ સ્કૂલના રોલ મોડલ્સથી અલગ પાડવા માટે, અમે રોલ મૉડલ્સને બે કૅટેગરીમાં વિભાજિત કર્યા છે: મેડિકલ સ્કૂલની અંદરના રોલ મૉડલ્સ (વિદ્યાર્થીઓ, ફેકલ્ટી અને હેલ્થકેર પ્રોફેશનલ્સ) અને મેડિકલ સ્કૂલની બહારના રોલ મૉડલ્સ (જાહેર વ્યક્તિઓ, પરિચિતો, કુટુંબ અને આરોગ્ય સંભાળ કાર્યકરો).ઉદ્યોગમાં લોકો).મા - બાપ).
તમામ કિસ્સાઓમાં, સ્નાતકના રોલ મોડલ આકર્ષક છે કારણ કે તે સ્નાતકોના પોતાના લક્ષ્યો, આકાંક્ષાઓ, ધોરણો અને મૂલ્યોને પ્રતિબિંબિત કરે છે.ઉદાહરણ તરીકે, એક તબીબી વિદ્યાર્થી કે જેણે દર્દીઓ માટે સમય કાઢવાનું ઉચ્ચ મૂલ્ય રાખ્યું હતું તે ડૉક્ટરને તેના રોલ મોડેલ તરીકે ઓળખાવે છે કારણ કે તેણે ડૉક્ટરને તેના દર્દીઓ માટે સમય કાઢતા જોયા છે.
સ્નાતકોના રોલ મોડલનું વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે તેમની પાસે વ્યાપક રોલ મોડલ નથી.તેના બદલે, તેઓ તેમના પોતાના અનન્ય, કાલ્પનિક-જેવા પાત્ર મોડેલ્સ બનાવવા માટે વિવિધ લોકોના ઘટકોને જોડે છે.કેટલાક ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ માત્ર થોડા લોકોને રોલ મોડલ તરીકે નામ આપીને આનો સંકેત આપે છે, પરંતુ તેમાંથી કેટલાક તેનું સ્પષ્ટપણે વર્ણન કરે છે, જેમ કે નીચેના અવતરણોમાં દર્શાવવામાં આવ્યું છે.
"મને લાગે છે કે દિવસના અંતે, તમારા રોલ મોડેલ્સ તમે મળો છો તે વિવિધ લોકોના મોઝેક જેવા છે" [R8].
“મને લાગે છે કે દરેક કોર્સમાં, દરેક ઇન્ટર્નશીપમાં, હું એવા લોકોને મળ્યો જેણે મને ટેકો આપ્યો, તમે જે કરો છો તેમાં તમે ખરેખર સારા છો, તમે એક મહાન ડૉક્ટર છો અથવા તમે મહાન લોકો છો, નહીં તો હું ખરેખર તમારા અથવા તમારા જેવા કોઈ વ્યક્તિ જેવો હોત. ભૌતિક સાથે એટલા સારા છે કે હું એકનું નામ આપી શકતો નથી.[R6].
"એવું નથી કે તમારી પાસે એક મુખ્ય રોલ મોડેલ છે જેનું નામ તમે ક્યારેય ભૂલશો નહીં, તે વધુ એવું છે કે તમે ઘણા ડોકટરો જુઓ છો અને તમારા માટે કોઈ પ્રકારનું સામાન્ય રોલ મોડેલ સ્થાપિત કરો છો."[R3]
સહભાગીઓએ પોતાની અને તેમના રોલ મોડલ વચ્ચે સમાનતાના મહત્વને ઓળખ્યું.નીચે એક સહભાગીનું ઉદાહરણ છે જે સંમત થયા હતા કે સમાનતાનું ચોક્કસ સ્તર રોલ મોડેલિંગનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે.
અમને સમાનતાના ઘણા ઉદાહરણો મળ્યા જે ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓને ઉપયોગી જણાયા, જેમ કે લિંગ, જીવનના અનુભવો, ધોરણો અને મૂલ્યો, ધ્યેયો અને આકાંક્ષાઓ અને વ્યક્તિત્વમાં સમાનતા.
"તમારે શારીરિક રીતે તમારા રોલ મોડલ જેવું હોવું જરૂરી નથી, પરંતુ તમારી પાસે સમાન વ્યક્તિત્વ હોવું જોઈએ" [R2].
"મને લાગે છે કે તમારા રોલ મોડલ તરીકે સમાન લિંગ હોવું મહત્વપૂર્ણ છે - પુરુષો કરતાં સ્ત્રીઓ મને વધુ પ્રભાવિત કરે છે" [R10].
સ્નાતકો પોતે સામાન્ય વંશીયતાને સમાનતાના સ્વરૂપ તરીકે માનતા નથી.જ્યારે સામાન્ય વંશીય પૃષ્ઠભૂમિને શેર કરવાના વધારાના લાભો વિશે પૂછવામાં આવ્યું ત્યારે, સહભાગીઓ અનિચ્છા અને ટાળનારા હતા.તેઓ ભાર મૂકે છે કે ઓળખ અને સામાજિક સરખામણીમાં વહેંચાયેલ વંશીયતા કરતાં વધુ મહત્વપૂર્ણ પાયા છે.
"મને લાગે છે કે અર્ધજાગ્રત સ્તરે તે મદદ કરે છે જો તમારી પાસે સમાન પૃષ્ઠભૂમિ ધરાવતી કોઈ વ્યક્તિ હોય: 'જેમ આકર્ષે છે.'જો તમારી પાસે સમાન અનુભવ હોય, તો તમારામાં વધુ સામ્ય છે અને તમે મોટા થવાની સંભાવના છે.તેના માટે કોઈનો શબ્દ લો અથવા વધુ ઉત્સાહી બનો.પરંતુ મને લાગે છે કે તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી, તમે જીવનમાં શું પ્રાપ્ત કરવા માંગો છો તે મહત્વનું છે” [C3].
કેટલાક સહભાગીઓએ તેમના જેવી જ વંશીયતાના રોલ મોડેલ હોવાના વધારાના મૂલ્યને "તે શક્ય છે તે દર્શાવવું" અથવા "આત્મવિશ્વાસ આપવો" તરીકે વર્ણવ્યું:
"જો તેઓ પશ્ચિમી દેશોની તુલનામાં બિન-પશ્ચિમ દેશ હોત તો વસ્તુઓ અલગ હોઈ શકે છે, કારણ કે તે બતાવે છે કે તે શક્ય છે."[R10]
પોસ્ટ સમય: નવેમ્બર-03-2023