ડેન્ટલ એન્ગ્રેવિંગ માટે ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી આધારિત મોબાઇલ શૈક્ષણિક સાધન: સંભવિત સમૂહ અભ્યાસના પરિણામો | BMC મેડિકલ એજ્યુકેશન

માહિતી પ્રદર્શિત કરવા અને 3D વસ્તુઓ રજૂ કરવામાં ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી (AR) ટેકનોલોજી અસરકારક સાબિત થઈ છે. વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે મોબાઇલ ઉપકરણો દ્વારા AR એપ્લિકેશનનો ઉપયોગ કરે છે, તેમ છતાં દાંત કાપવાની કસરતોમાં પ્લાસ્ટિક મોડેલ અથવા 2D છબીઓનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે. દાંતની ત્રિ-પરિમાણીય પ્રકૃતિને કારણે, ડેન્ટલ કોતરણીના વિદ્યાર્થીઓને સુસંગત માર્ગદર્શન પૂરું પાડતા ઉપલબ્ધ સાધનોના અભાવને કારણે પડકારોનો સામનો કરવો પડે છે. આ અભ્યાસમાં, અમે AR-આધારિત ડેન્ટલ કોતરણી તાલીમ સાધન (AR-TCPT) વિકસાવ્યું છે અને પ્રેક્ટિસ સાધન તરીકે તેની સંભાવના અને તેના ઉપયોગ સાથેના અનુભવનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે તેની તુલના પ્લાસ્ટિક મોડેલ સાથે કરી છે.
દાંત કાપવાનું અનુકરણ કરવા માટે, અમે ક્રમિક રીતે એક 3D ઑબ્જેક્ટ બનાવ્યું જેમાં મેક્સિલરી કેનાઇન અને મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રીમોલર (પગલું 16), મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રીમોલર (પગલું 13), અને મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ મોલર (પગલું 14) શામેલ હતા. ફોટોશોપ સોફ્ટવેરનો ઉપયોગ કરીને બનાવેલા ઇમેજ માર્કર્સ દરેક દાંતને સોંપવામાં આવ્યા હતા. યુનિટી એન્જિનનો ઉપયોગ કરીને AR-આધારિત મોબાઇલ એપ્લિકેશન વિકસાવી. ડેન્ટલ કોતરણી માટે, 52 સહભાગીઓને રેન્ડમલી નિયંત્રણ જૂથ (n = 26; પ્લાસ્ટિક ડેન્ટલ મોડેલનો ઉપયોગ કરીને) અથવા પ્રાયોગિક જૂથ (n = 26; AR-TCPT નો ઉપયોગ કરીને) સોંપવામાં આવ્યા હતા. વપરાશકર્તા અનુભવનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે 22-આઇટમ પ્રશ્નાવલીનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. SPSS પ્રોગ્રામ દ્વારા નોનપેરામેટ્રિક મેન-વ્હીટની U ટેસ્ટનો ઉપયોગ કરીને તુલનાત્મક ડેટા વિશ્લેષણ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.
AR-TCPT મોબાઇલ ડિવાઇસના કેમેરાનો ઉપયોગ કરીને ઇમેજ માર્કર્સ શોધી કાઢે છે અને દાંતના ટુકડાઓના 3D ઑબ્જેક્ટ્સ પ્રદર્શિત કરે છે. વપરાશકર્તાઓ દરેક પગલાની સમીક્ષા કરવા અથવા દાંતના આકારનો અભ્યાસ કરવા માટે ડિવાઇસનો ઉપયોગ કરી શકે છે. વપરાશકર્તા અનુભવ સર્વેક્ષણના પરિણામો દર્શાવે છે કે પ્લાસ્ટિક મોડેલનો ઉપયોગ કરતા નિયંત્રણ જૂથની તુલનામાં, AR-TCPT પ્રાયોગિક જૂથે દાંત કોતરણીના અનુભવમાં નોંધપાત્ર રીતે વધુ સ્કોર કર્યો.
પરંપરાગત પ્લાસ્ટિક મોડેલોની તુલનામાં, AR-TCPT દાંત કોતરતી વખતે વધુ સારો વપરાશકર્તા અનુભવ પ્રદાન કરે છે. આ સાધન ઍક્સેસ કરવા માટે સરળ છે કારણ કે તે મોબાઇલ ઉપકરણો પર વપરાશકર્તાઓ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવા માટે રચાયેલ છે. કોતરણીવાળા દાંતના જથ્થાત્મકીકરણ તેમજ વપરાશકર્તાની વ્યક્તિગત શિલ્પ ક્ષમતાઓ પર AR-TCTP ની શૈક્ષણિક અસર નક્કી કરવા માટે વધુ સંશોધનની જરૂર છે.
ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી અને પ્રેક્ટિકલ કસરતો ડેન્ટલ અભ્યાસક્રમનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે. આ અભ્યાસક્રમ દાંતના માળખાના મોર્ફોલોજી, કાર્ય અને સીધા શિલ્પકામ પર સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ માર્ગદર્શન પૂરું પાડે છે [1, 2]. શિક્ષણની પરંપરાગત પદ્ધતિ સૈદ્ધાંતિક રીતે અભ્યાસ કરવાની છે અને પછી શીખેલા સિદ્ધાંતોના આધારે દાંત કોતરણી કરવાની છે. વિદ્યાર્થીઓ મીણ અથવા પ્લાસ્ટર બ્લોક્સ [3,4,5] પર દાંત કોતરવા માટે દાંત અને પ્લાસ્ટિક મોડેલોની દ્વિ-પરિમાણીય (2D) છબીઓનો ઉપયોગ કરે છે. ક્લિનિકલ પ્રેક્ટિસમાં ડેન્ટલ રિસ્ટોરેશનની પુનઃસ્થાપન સારવાર અને બનાવટ માટે ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીને સમજવી મહત્વપૂર્ણ છે. વિરોધી અને પ્રોક્સિમલ દાંત વચ્ચેનો સાચો સંબંધ, જેમ કે તેમના આકાર દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે, તે ઓક્લુસલ અને સ્થિતિગત સ્થિરતા જાળવવા માટે જરૂરી છે [6, 7]. જોકે ડેન્ટલ અભ્યાસક્રમો વિદ્યાર્થીઓને ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીની સંપૂર્ણ સમજ મેળવવામાં મદદ કરી શકે છે, તેમ છતાં તેઓ પરંપરાગત પ્રથાઓ સાથે સંકળાયેલ કટીંગ પ્રક્રિયામાં પડકારોનો સામનો કરે છે.
ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીના અભ્યાસમાં નવા આવનારાઓને ત્રણ પરિમાણ (3D) [8,9,10] માં 2D છબીઓનું અર્થઘટન અને પુનઃઉત્પાદન કરવાના પડકારનો સામનો કરવો પડે છે. દાંતના આકાર સામાન્ય રીતે દ્વિ-પરિમાણીય રેખાંકનો અથવા ફોટોગ્રાફ્સ દ્વારા રજૂ થાય છે, જેના કારણે ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીનું વિઝ્યુઅલાઈઝેશન કરવામાં મુશ્કેલીઓ આવે છે. વધુમાં, મર્યાદિત જગ્યા અને સમયમાં ડેન્ટલ કોતરણી ઝડપથી કરવાની જરૂરિયાત, 2D છબીઓના ઉપયોગ સાથે, વિદ્યાર્થીઓ માટે 3D આકારોની કલ્પના અને કલ્પના કરવી મુશ્કેલ બનાવે છે [11]. જોકે પ્લાસ્ટિક ડેન્ટલ મોડેલ્સ (જે આંશિક રીતે પૂર્ણ અથવા અંતિમ સ્વરૂપમાં રજૂ કરી શકાય છે) શિક્ષણમાં સહાય કરે છે, તેમનો ઉપયોગ મર્યાદિત છે કારણ કે વાણિજ્યિક પ્લાસ્ટિક મોડેલ્સ ઘણીવાર પૂર્વવ્યાખ્યાયિત હોય છે અને શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રેક્ટિસ તકોને મર્યાદિત કરે છે [4]. વધુમાં, આ કસરત મોડેલ્સ શૈક્ષણિક સંસ્થાની માલિકીના હોય છે અને વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા માલિકીના હોઈ શકતા નથી, જેના પરિણામે ફાળવેલ વર્ગ સમય દરમિયાન કસરતનો બોજ વધે છે. ટ્રેનર્સ ઘણીવાર પ્રેક્ટિસ દરમિયાન મોટી સંખ્યામાં વિદ્યાર્થીઓને સૂચના આપે છે અને ઘણીવાર પરંપરાગત પ્રેક્ટિસ પદ્ધતિઓ પર આધાર રાખે છે, જેના પરિણામે કોતરણીના મધ્યવર્તી તબક્કાઓ પર ટ્રેનર પ્રતિસાદ માટે લાંબી રાહ જોવી પડી શકે છે [12]. તેથી, દાંત કોતરણીની પ્રેક્ટિસને સરળ બનાવવા અને પ્લાસ્ટિક મોડેલો દ્વારા લાદવામાં આવતી મર્યાદાઓને દૂર કરવા માટે કોતરણી માર્ગદર્શિકાની જરૂર છે.
ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી (AR) ટેકનોલોજી શીખવાના અનુભવને સુધારવા માટે એક આશાસ્પદ સાધન તરીકે ઉભરી આવી છે. વાસ્તવિક જીવનના વાતાવરણ પર ડિજિટલ માહિતીને ઓવરલે કરીને, AR ટેકનોલોજી વિદ્યાર્થીઓને વધુ ઇન્ટરેક્ટિવ અને ઇમર્સિવ અનુભવ પ્રદાન કરી શકે છે [13]. ગાર્ઝોન [14] એ AR શિક્ષણ વર્ગીકરણની પ્રથમ ત્રણ પેઢીઓ સાથે 25 વર્ષના અનુભવનો ઉપયોગ કર્યો અને દલીલ કરી કે AR ની બીજી પેઢીમાં ખર્ચ-અસરકારક મોબાઇલ ઉપકરણો અને એપ્લિકેશનો (મોબાઇલ ઉપકરણો અને એપ્લિકેશનો દ્વારા) ના ઉપયોગથી શૈક્ષણિક પ્રાપ્તિ લાક્ષણિકતાઓમાં નોંધપાત્ર સુધારો થયો છે. . એકવાર બનાવવામાં અને ઇન્સ્ટોલ થઈ ગયા પછી, મોબાઇલ એપ્લિકેશનો કેમેરાને ઓળખાયેલી વસ્તુઓ વિશે વધારાની માહિતી ઓળખવા અને પ્રદર્શિત કરવાની મંજૂરી આપે છે, જેનાથી વપરાશકર્તા અનુભવમાં સુધારો થાય છે [15, 16]. AR ટેકનોલોજી મોબાઇલ ઉપકરણના કેમેરામાંથી કોડ અથવા છબી ટેગને ઝડપથી ઓળખીને, શોધાયેલ પર ઓવરલેડ 3D માહિતી પ્રદર્શિત કરીને કાર્ય કરે છે [17]. મોબાઇલ ઉપકરણો અથવા છબી માર્કર્સને હેરફેર કરીને, વપરાશકર્તાઓ સરળતાથી અને સાહજિક રીતે 3D માળખાંનું અવલોકન અને સમજી શકે છે [18]. અકાયર અને અકાયર [19] દ્વારા કરવામાં આવેલી સમીક્ષામાં, AR "મજા" વધારવા અને સફળતાપૂર્વક "શીખવાની ભાગીદારીના સ્તરમાં વધારો" કરવા માટે જાણીતું બન્યું. જોકે, ડેટાની જટિલતાને કારણે, ટેકનોલોજી "વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપયોગમાં લેવા માટે મુશ્કેલ" હોઈ શકે છે અને "જ્ઞાનાત્મક ઓવરલોડ"નું કારણ બની શકે છે, જેના માટે વધારાની સૂચનાત્મક ભલામણોની જરૂર પડે છે [19, 20, 21]. તેથી, ઉપયોગીતા વધારીને અને કાર્ય જટિલતા ઓવરલોડ ઘટાડીને AR ના શૈક્ષણિક મૂલ્યને વધારવા માટે પ્રયાસો કરવા જોઈએ. દાંત કોતરણીની પ્રેક્ટિસ માટે શૈક્ષણિક સાધનો બનાવવા માટે AR ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરતી વખતે આ પરિબળો ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે.
AR વાતાવરણનો ઉપયોગ કરીને ડેન્ટલ કોતરણીમાં વિદ્યાર્થીઓને અસરકારક રીતે માર્ગદર્શન આપવા માટે, એક સતત પ્રક્રિયાનું પાલન કરવું આવશ્યક છે. આ અભિગમ પરિવર્તનશીલતા ઘટાડવામાં અને કૌશલ્ય પ્રાપ્તિને પ્રોત્સાહન આપવામાં મદદ કરી શકે છે [22]. શરૂઆતના કોતરણીકારો ડિજિટલ સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ દાંત કોતરણી પ્રક્રિયાને અનુસરીને તેમના કાર્યની ગુણવત્તામાં સુધારો કરી શકે છે [23]. હકીકતમાં, ટૂંકા સમયમાં શિલ્પકામ કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવા અને પુનઃસ્થાપનની અંતિમ ડિઝાઇનમાં ભૂલો ઘટાડવામાં પગલું-દર-પગલાં તાલીમ અભિગમ અસરકારક હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે [24]. ડેન્ટલ રિસ્ટોરેશનના ક્ષેત્રમાં, દાંતની સપાટી પર કોતરણી પ્રક્રિયાઓનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓને તેમની કુશળતા સુધારવામાં મદદ કરવાનો એક અસરકારક માર્ગ છે [25]. આ અભ્યાસનો હેતુ મોબાઇલ ઉપકરણો માટે યોગ્ય AR-આધારિત ડેન્ટલ કોતરણી પ્રેક્ટિસ ટૂલ (AR-TCPT) વિકસાવવા અને તેના વપરાશકર્તા અનુભવનું મૂલ્યાંકન કરવાનો હતો. વધુમાં, અભ્યાસમાં AR-TCPT ના વપરાશકર્તા અનુભવની તુલના પરંપરાગત ડેન્ટલ રેઝિન મોડેલો સાથે કરવામાં આવી હતી જેથી AR-TCPT ની વ્યવહારુ સાધન તરીકે સંભાવનાનું મૂલ્યાંકન કરી શકાય.
AR-TCPT એ AR ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરીને મોબાઇલ ઉપકરણો માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યું છે. આ ટૂલ મેક્સિલરી કેનાઇન્સ, મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રીમોલર્સ, મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રીમોલર્સ અને મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ મોલર્સના સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ 3D મોડેલ્સ બનાવવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યું છે. પ્રારંભિક 3D મોડેલિંગ 3D સ્ટુડિયો મેક્સ (2019, ઓટોડેસ્ક ઇન્ક., યુએસએ) નો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, અને અંતિમ મોડેલિંગ Zbrush 3D સોફ્ટવેર પેકેજ (2019, Pixologic Inc., USA) નો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. ઇમેજ માર્કિંગ ફોટોશોપ સોફ્ટવેર (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA) નો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવ્યું હતું, જે મોબાઇલ કેમેરા દ્વારા સ્થિર ઓળખ માટે રચાયેલ છે, Vuforia એન્જિન (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia.com) ) માં. AR એપ્લિકેશન યુનિટી એન્જિન (12 માર્ચ, 2019, યુનિટી ટેક્નોલોજીસ, યુએસએ) નો ઉપયોગ કરીને લાગુ કરવામાં આવી છે અને ત્યારબાદ મોબાઇલ ઉપકરણ પર ઇન્સ્ટોલ અને લોન્ચ કરવામાં આવી છે. ડેન્ટલ કોતરણી પ્રેક્ટિસ માટે એક સાધન તરીકે AR-TCPT ની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે, 2023 ના ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી પ્રેક્ટિસ ક્લાસમાંથી સહભાગીઓને રેન્ડમલી પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા જેથી એક નિયંત્રણ જૂથ અને એક પ્રાયોગિક જૂથ બનાવવામાં આવે. પ્રાયોગિક જૂથના સહભાગીઓએ AR-TCPT નો ઉપયોગ કર્યો, અને નિયંત્રણ જૂથે ટૂથ કોતરણી સ્ટેપ મોડેલ કીટ (નિસિન ડેન્ટલ કંપની, જાપાન) માંથી પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કર્યો. દાંત કાપવાનું કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી, દરેક હાથથી બનાવેલા સાધનના વપરાશકર્તા અનુભવની તપાસ કરવામાં આવી અને તેની તુલના કરવામાં આવી. અભ્યાસ ડિઝાઇનનો પ્રવાહ આકૃતિ 1 માં દર્શાવવામાં આવ્યો છે. આ અભ્યાસ દક્ષિણ સિઓલ નેશનલ યુનિવર્સિટીના સંસ્થાકીય સમીક્ષા બોર્ડ (IRB નંબર: NSU-202210-003) ની મંજૂરીથી હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો.
કોતરણી પ્રક્રિયા દરમિયાન દાંતની મેસિયલ, ડિસ્ટલ, બકલ, ભાષાકીય અને ઓક્લુસલ સપાટીઓની બહાર નીકળેલી અને અંતર્મુખ રચનાઓની મોર્ફોલોજિકલ લાક્ષણિકતાઓને સતત દર્શાવવા માટે 3D મોડેલિંગનો ઉપયોગ થાય છે. મેક્સિલરી કેનાઇન અને મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રીમોલર દાંતને લેવલ 16, મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રીમોલરને લેવલ 13 અને મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ મોલરને લેવલ 14 તરીકે મોડેલ કરવામાં આવ્યા હતા. પ્રારંભિક મોડેલિંગમાં તે ભાગો દર્શાવવામાં આવ્યા છે જેને દૂર કરવાની અને ડેન્ટલ ફિલ્મના ક્રમમાં જાળવી રાખવાની જરૂર છે, જેમ કે આકૃતિમાં બતાવ્યા પ્રમાણે. 2. અંતિમ દાંત મોડેલિંગ ક્રમ આકૃતિ 3 માં બતાવવામાં આવ્યો છે. અંતિમ મોડેલમાં, ટેક્સચર, રિજ અને ગ્રુવ્સ દાંતની હતાશ રચનાનું વર્ણન કરે છે, અને શિલ્પકામ પ્રક્રિયાને માર્ગદર્શન આપવા અને નજીકથી ધ્યાન આપવાની જરૂર હોય તેવા માળખાને પ્રકાશિત કરવા માટે છબી માહિતી શામેલ કરવામાં આવી છે. કોતરણીના તબક્કાની શરૂઆતમાં, દરેક સપાટીને તેના અભિગમને દર્શાવવા માટે રંગ કોડેડ કરવામાં આવે છે, અને મીણના બ્લોકને ઘન રેખાઓથી ચિહ્નિત કરવામાં આવે છે જે દૂર કરવાની જરૂર હોય તેવા ભાગોને દર્શાવે છે. દાંતના મધ્યવર્તી અને દૂરવર્તી સપાટીઓ લાલ ટપકાંથી ચિહ્નિત થયેલ છે જે દાંતના સંપર્ક બિંદુઓને દર્શાવે છે જે પ્રોજેક્શન તરીકે રહેશે અને કાપવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન દૂર કરવામાં આવશે નહીં. ઓક્લુસલ સપાટી પર, લાલ ટપકાં દરેક કપ્સને સાચવેલ તરીકે ચિહ્નિત કરે છે, અને લાલ તીર મીણના બ્લોકને કાપતી વખતે કોતરણીની દિશા દર્શાવે છે. જાળવી રાખેલા અને દૂર કરેલા ભાગોનું 3D મોડેલિંગ અનુગામી મીણના બ્લોક શિલ્પકામના પગલાં દરમિયાન દૂર કરેલા ભાગોના આકારવિજ્ઞાનની પુષ્ટિ કરવાની મંજૂરી આપે છે.
સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ દાંત કોતરણી પ્રક્રિયામાં 3D વસ્તુઓના પ્રારંભિક સિમ્યુલેશન બનાવો. a: મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રીમોલરની મેસિયલ સપાટી; b: મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રીમોલરની સહેજ ઉપરી અને મેસિયલ લેબિયલ સપાટી; c: મેક્સિલરી ફર્સ્ટ મોલરની મેસિયલ સપાટી; d: મેક્સિલરી ફર્સ્ટ મોલર અને મેસિઓબ્યુકલ સપાટીની સહેજ મેક્સિલરી સપાટી. સપાટી. B - ગાલ; La - લેબિયલ અવાજ; M - મધ્ય અવાજ.
ત્રિ-પરિમાણીય (3D) વસ્તુઓ દાંત કાપવાની પગલું-દર-પગલાની પ્રક્રિયા દર્શાવે છે. આ ફોટો મેક્સિલરી ફર્સ્ટ મોલર મોડેલિંગ પ્રક્રિયા પછી સમાપ્ત થયેલ 3D ઑબ્જેક્ટ દર્શાવે છે, જે દરેક અનુગામી પગલા માટે વિગતો અને ટેક્સચર દર્શાવે છે. બીજા 3D મોડેલિંગ ડેટામાં મોબાઇલ ઉપકરણમાં વિસ્તૃત અંતિમ 3D ઑબ્જેક્ટ શામેલ છે. ડોટેડ રેખાઓ દાંતના સમાન રીતે વિભાજિત વિભાગોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, અને અલગ કરેલા વિભાગો તે દર્શાવે છે જેને ઘન રેખા ધરાવતા વિભાગને શામેલ કરી શકાય તે પહેલાં દૂર કરવા આવશ્યક છે. લાલ 3D તીર દાંતની કાપવાની દિશા સૂચવે છે, દૂરની સપાટી પર લાલ વર્તુળ દાંતના સંપર્ક ક્ષેત્રને સૂચવે છે, અને ઓક્લુસલ સપાટી પર લાલ સિલિન્ડર દાંતના કપ્સને સૂચવે છે. a: ડોટેડ રેખાઓ, ઘન રેખાઓ, દૂરની સપાટી પર લાલ વર્તુળો અને અલગ કરી શકાય તેવા મીણ બ્લોકને સૂચવતા પગલાં. b: ઉપલા જડબાના પ્રથમ દાઢની રચનાની અંદાજિત પૂર્ણતા. c: મેક્સિલરી ફર્સ્ટ મોલરનું વિગતવાર દૃશ્ય, લાલ તીર દાંત અને સ્પેસર થ્રેડની દિશા સૂચવે છે, લાલ નળાકાર કપ્સ, ઘન રેખા ઓક્લુસલ સપાટી પર કાપવા માટેના ભાગને સૂચવે છે. d: પૂર્ણ મેક્સિલરી ફર્સ્ટ મોલર.
મોબાઇલ ડિવાઇસનો ઉપયોગ કરીને ક્રમિક કોતરણીના પગલાં ઓળખવાની સુવિધા આપવા માટે, મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ મોલર, મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રીમોલર, મેક્સિલરી ફર્સ્ટ મોલર અને મેક્સિલરી કેનાઇન માટે ચાર ઇમેજ માર્કર્સ તૈયાર કરવામાં આવ્યા હતા. ફોટોશોપ સોફ્ટવેર (2020, એડોબ કંપની લિમિટેડ, સાન જોસ, CA) નો ઉપયોગ કરીને ઇમેજ માર્કર્સ ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા અને આકૃતિ 4 માં બતાવ્યા પ્રમાણે, દરેક દાંતને અલગ પાડવા માટે ગોળાકાર નંબર પ્રતીકો અને પુનરાવર્તિત પૃષ્ઠભૂમિ પેટર્નનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. વુફોરિયા એન્જિન (AR માર્કર ક્રિએશન સોફ્ટવેર) નો ઉપયોગ કરીને ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા ઇમેજ માર્કર્સ બનાવો, અને એક પ્રકારની ઇમેજ માટે ફાઇવ-સ્ટાર ઓળખ દર પ્રાપ્ત કર્યા પછી યુનિટી એન્જિનનો ઉપયોગ કરીને ઇમેજ માર્કર્સ બનાવો અને સાચવો. 3D ટૂથ મોડેલ ધીમે ધીમે ઇમેજ માર્કર્સ સાથે જોડાયેલું છે, અને તેની સ્થિતિ અને કદ માર્કર્સના આધારે નક્કી કરવામાં આવે છે. યુનિટી એન્જિન અને એન્ડ્રોઇડ એપ્લિકેશનનો ઉપયોગ કરે છે જે મોબાઇલ ઉપકરણો પર ઇન્સ્ટોલ કરી શકાય છે.
છબી ટૅગ. આ ફોટોગ્રાફ્સ આ અભ્યાસમાં ઉપયોગમાં લેવાતા છબી માર્કર્સ દર્શાવે છે, જેને મોબાઇલ ઉપકરણ કેમેરાએ દાંતના પ્રકાર (દરેક વર્તુળમાં સંખ્યા) દ્વારા ઓળખી કાઢ્યા છે. a: મેન્ડિબલનો પ્રથમ દાઢ; b: મેન્ડિબલનો પ્રથમ પ્રીમોલર; c: મેક્સિલરી પ્રથમ દાઢ; d: મેક્સિલરી કેનાઇન.
સહભાગીઓને સેઓંગ યુનિવર્સિટી, ગ્યોંગગી-ડોના ડેન્ટલ હાઇજીન વિભાગના ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી પરના પ્રથમ વર્ષના પ્રેક્ટિકલ વર્ગમાંથી ભરતી કરવામાં આવી હતી. સંભવિત સહભાગીઓને નીચેની બાબતોની જાણ કરવામાં આવી હતી: (1) ભાગીદારી સ્વૈચ્છિક છે અને તેમાં કોઈ નાણાકીય કે શૈક્ષણિક મહેનતાણું શામેલ નથી; (2) નિયંત્રણ જૂથ પ્લાસ્ટિક મોડેલનો ઉપયોગ કરશે, અને પ્રાયોગિક જૂથ AR મોબાઇલ એપ્લિકેશનનો ઉપયોગ કરશે; (3) પ્રયોગ ત્રણ અઠવાડિયા સુધી ચાલશે અને તેમાં ત્રણ દાંતનો સમાવેશ થશે; (4) Android વપરાશકર્તાઓને એપ્લિકેશન ઇન્સ્ટોલ કરવા માટે એક લિંક પ્રાપ્ત થશે, અને iOS વપરાશકર્તાઓને AR-TCPT ઇન્સ્ટોલ કરેલું Android ઉપકરણ પ્રાપ્ત થશે; (5) AR-TCTP બંને સિસ્ટમો પર સમાન રીતે કાર્ય કરશે; (6) નિયંત્રણ જૂથ અને પ્રાયોગિક જૂથને રેન્ડમલી સોંપો; (7) દાંત કોતરણી વિવિધ પ્રયોગશાળાઓમાં કરવામાં આવશે; (8) પ્રયોગ પછી, 22 અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવશે; (9) પ્રયોગ પછી નિયંત્રણ જૂથ AR-TCPT નો ઉપયોગ કરી શકે છે. કુલ 52 સહભાગીઓએ સ્વૈચ્છિક સેવા આપી, અને દરેક સહભાગી પાસેથી ઓનલાઈન સંમતિ ફોર્મ મેળવવામાં આવ્યું. માઇક્રોસોફ્ટ એક્સેલ (2016, રેડમંડ, યુએસએ) માં રેન્ડમ ફંક્શનનો ઉપયોગ કરીને નિયંત્રણ (n = 26) અને પ્રાયોગિક જૂથો (n = 26) રેન્ડમલી સોંપવામાં આવ્યા હતા. આકૃતિ 5 ફ્લો ચાર્ટમાં સહભાગીઓની ભરતી અને પ્રાયોગિક ડિઝાઇન દર્શાવે છે.
પ્લાસ્ટિક મોડેલ્સ અને ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી એપ્લિકેશન્સ સાથે સહભાગીઓના અનુભવોનું અન્વેષણ કરવા માટે એક અભ્યાસ ડિઝાઇન.
27 માર્ચ, 2023 થી શરૂ કરીને, પ્રાયોગિક જૂથ અને નિયંત્રણ જૂથે ત્રણ અઠવાડિયા સુધી અનુક્રમે ત્રણ દાંત બનાવવા માટે AR-TCPT અને પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કર્યો. સહભાગીઓએ પ્રીમોલર અને મોલર્સનું શિલ્પ બનાવ્યું, જેમાં મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ મોલ, મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રીમોલર અને મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રીમોલરનો સમાવેશ થાય છે, જે બધા જટિલ મોર્ફોલોજિકલ લક્ષણો ધરાવે છે. શિલ્પમાં મેક્સિલરી કેનાઇનનો સમાવેશ થતો નથી. સહભાગીઓ પાસે દાંત કાપવા માટે અઠવાડિયામાં ત્રણ કલાકનો સમય હોય છે. દાંત બનાવ્યા પછી, નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોના પ્લાસ્ટિક મોડેલો અને છબી માર્કર્સ અનુક્રમે કાઢવામાં આવ્યા હતા. છબી લેબલ ઓળખ વિના, 3D ડેન્ટલ વસ્તુઓ AR-TCTP દ્વારા ઉન્નત કરવામાં આવતી નથી. અન્ય પ્રેક્ટિસ ટૂલ્સનો ઉપયોગ અટકાવવા માટે, પ્રાયોગિક અને નિયંત્રણ જૂથોએ અલગ રૂમમાં દાંત કોતરવાની પ્રેક્ટિસ કરી. શિક્ષકની સૂચનાઓના પ્રભાવને મર્યાદિત કરવા માટે પ્રયોગના અંતના ત્રણ અઠવાડિયા પછી દાંતના આકાર પર પ્રતિસાદ આપવામાં આવ્યો હતો. એપ્રિલના ત્રીજા અઠવાડિયામાં મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ મોલર્સ કાપવાનું પૂર્ણ થયા પછી પ્રશ્નાવલીનું સંચાલન કરવામાં આવ્યું હતું. સેન્ડર્સ એટ અલ. અલ્ફાલા એટ અલ. તરફથી એક સુધારેલી પ્રશ્નાવલી. [26] માંથી 23 પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કર્યો. [27] એ પ્રેક્ટિસ સાધનો વચ્ચે હૃદયના આકારમાં તફાવતોનું મૂલ્યાંકન કર્યું. જો કે, આ અભ્યાસમાં, દરેક સ્તરે સીધા મેનીપ્યુલેશન માટે એક વસ્તુને અલ્ફાલાહ એટ અલ. [27] માંથી બાકાત રાખવામાં આવી હતી. આ અભ્યાસમાં વપરાયેલી 22 વસ્તુઓ કોષ્ટક 1 માં બતાવવામાં આવી છે. નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોમાં ક્રોનબેકના α મૂલ્યો અનુક્રમે 0.587 અને 0.912 હતા.
SPSS આંકડાકીય સોફ્ટવેર (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA) નો ઉપયોગ કરીને ડેટા વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું હતું. 0.05 ના મહત્વ સ્તરે બે-બાજુવાળા મહત્વ પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું હતું. ફિશરના ચોક્કસ પરીક્ષણનો ઉપયોગ નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથો વચ્ચે આ લાક્ષણિકતાઓના વિતરણની પુષ્ટિ કરવા માટે લિંગ, ઉંમર, રહેઠાણનું સ્થળ અને દંત કોતરણી અનુભવ જેવી સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓનું વિશ્લેષણ કરવા માટે કરવામાં આવ્યો હતો. શાપિરો-વિલ્ક પરીક્ષણના પરિણામો દર્શાવે છે કે સર્વેક્ષણ ડેટા સામાન્ય રીતે વિતરિત કરવામાં આવ્યો ન હતો (p < 0.05). તેથી, નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોની તુલના કરવા માટે નોનપેરામેટ્રિક માન-વ્હીટની U પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો.
દાંત કોતરવાની કસરત દરમિયાન સહભાગીઓ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતા સાધનો આકૃતિ 6 માં બતાવવામાં આવ્યા છે. આકૃતિ 6a પ્લાસ્ટિક મોડેલ બતાવે છે, અને આકૃતિ 6b-d મોબાઇલ ઉપકરણ પર ઉપયોગમાં લેવાતા AR-TCPT બતાવે છે. AR-TCPT ઉપકરણના કેમેરાનો ઉપયોગ છબી માર્કર્સને ઓળખવા માટે કરે છે અને સ્ક્રીન પર એક ઉન્નત 3D ડેન્ટલ ઑબ્જેક્ટ પ્રદર્શિત કરે છે જેને સહભાગીઓ વાસ્તવિક સમયમાં હેરફેર અને અવલોકન કરી શકે છે. મોબાઇલ ઉપકરણના "આગળ" અને "પાછલા" બટનો તમને કોતરણીના તબક્કાઓ અને દાંતની મોર્ફોલોજિકલ લાક્ષણિકતાઓનું વિગતવાર અવલોકન કરવાની મંજૂરી આપે છે. દાંત બનાવવા માટે, AR-TCPT વપરાશકર્તાઓ ક્રમિક રીતે દાંતના ઉન્નત 3D ઓન-સ્ક્રીન મોડેલની મીણના બ્લોક સાથે તુલના કરે છે.
દાંત કોતરવાની પ્રેક્ટિસ કરો. આ ફોટોગ્રાફ પ્લાસ્ટિક મોડેલનો ઉપયોગ કરીને પરંપરાગત દાંત કોતરવાની પ્રેક્ટિસ (TCP) અને ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી ટૂલ્સનો ઉપયોગ કરીને સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ TCP વચ્ચે સરખામણી દર્શાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ આગળ અને પાછળના બટનો પર ક્લિક કરીને 3D કોતરણીના પગલાં જોઈ શકે છે. a: દાંત કોતરવા માટે સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ મોડેલોના સેટમાં પ્લાસ્ટિક મોડેલ. b: મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રીમોલરના પ્રથમ તબક્કા પર ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી ટૂલનો ઉપયોગ કરીને TCP. c: મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રીમોલર રચનાના અંતિમ તબક્કા દરમિયાન ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી ટૂલનો ઉપયોગ કરીને TCP. d: શિખરો અને ખાંચો ઓળખવાની પ્રક્રિયા. IM, છબી લેબલ; MD, મોબાઇલ ઉપકરણ; NSB, “આગલું” બટન; PSB, “પાછલું” બટન; SMD, મોબાઇલ ઉપકરણ ધારક; TC, ડેન્ટલ કોતરણી મશીન; W, મીણ બ્લોક
લિંગ, ઉંમર, રહેઠાણનું સ્થળ અને દાંત કોતરણીના અનુભવ (p > 0.05) ના સંદર્ભમાં રેન્ડમલી પસંદ કરાયેલા સહભાગીઓના બે જૂથો વચ્ચે કોઈ નોંધપાત્ર તફાવત નહોતો. નિયંત્રણ જૂથમાં 96.2% સ્ત્રીઓ (n = 25) અને 3.8% પુરુષો (n = 1) હતા, જ્યારે પ્રાયોગિક જૂથમાં ફક્ત સ્ત્રીઓ (n = 26) હતી. નિયંત્રણ જૂથમાં 20 વર્ષની વયના 61.5% (n = 16) સહભાગીઓ, 21 વર્ષની વયના 26.9% (n = 7) સહભાગીઓ અને ≥ 22 વર્ષ કે તેથી વધુ ઉંમરના 11.5% (n = 3) સહભાગીઓનો સમાવેશ થતો હતો, ત્યારબાદ પ્રાયોગિક નિયંત્રણ જૂથમાં 20 વર્ષની વયના 73.1% (n = 19) સહભાગીઓ, 21 વર્ષની વયના 19.2% (n = 5) સહભાગીઓ અને ≥ 22 વર્ષ કે તેથી વધુ ઉંમરના 7.7% (n = 2) સહભાગીઓનો સમાવેશ થતો હતો. રહેઠાણની દ્રષ્ટિએ, નિયંત્રણ જૂથના 69.2% (n=18) લોકો ગ્યોંગગી-ડોમાં રહેતા હતા, અને 23.1% (n=6) સિઓલમાં રહેતા હતા. તેની તુલનામાં, પ્રાયોગિક જૂથના 50.0% (n = 13) ગ્યોંગગી-ડોમાં રહેતા હતા, અને 46.2% (n = 12) સિઓલમાં રહેતા હતા. ઇન્ચેઓમાં રહેતા નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોનું પ્રમાણ અનુક્રમે 7.7% (n = 2) અને 3.8% (n = 1) હતું. નિયંત્રણ જૂથમાં, 25 સહભાગીઓ (96.2%) ને દાંત કોતરવાનો કોઈ અનુભવ નહોતો. તેવી જ રીતે, પ્રાયોગિક જૂથના 26 સહભાગીઓ (100%) ને દાંત કોતરવાનો કોઈ અનુભવ નહોતો.
કોષ્ટક 2 22 સર્વેક્ષણ વસ્તુઓના દરેક જૂથના પ્રતિભાવોના વર્ણનાત્મક આંકડા અને આંકડાકીય સરખામણી રજૂ કરે છે. 22 પ્રશ્નાવલી વસ્તુઓમાંથી દરેકના પ્રતિભાવોમાં જૂથો વચ્ચે નોંધપાત્ર તફાવત હતા (p < 0.01). નિયંત્રણ જૂથની તુલનામાં, પ્રાયોગિક જૂથના 21 પ્રશ્નાવલી વસ્તુઓ પર સરેરાશ સ્કોર વધુ હતા. પ્રશ્નાવલીના પ્રશ્ન 20 (Q20) પર જ નિયંત્રણ જૂથે પ્રાયોગિક જૂથ કરતા વધુ સ્કોર મેળવ્યો હતો. આકૃતિ 7 માં હિસ્ટોગ્રામ જૂથો વચ્ચે સરેરાશ સ્કોરમાં તફાવત દૃષ્ટિની રીતે દર્શાવે છે. કોષ્ટક 2; આકૃતિ 7 દરેક પ્રોજેક્ટ માટે વપરાશકર્તા અનુભવ પરિણામો પણ દર્શાવે છે. નિયંત્રણ જૂથમાં, સૌથી વધુ સ્કોર કરતી વસ્તુમાં પ્રશ્ન Q21 હતો, અને સૌથી ઓછા સ્કોર કરતી વસ્તુમાં પ્રશ્ન Q6 હતો. પ્રાયોગિક જૂથમાં, સૌથી વધુ સ્કોર કરતી વસ્તુમાં પ્રશ્ન Q13 હતો, અને સૌથી ઓછા સ્કોર કરતી વસ્તુમાં પ્રશ્ન Q20 હતો. આકૃતિ 7 માં બતાવ્યા પ્રમાણે, નિયંત્રણ જૂથ અને પ્રાયોગિક જૂથ વચ્ચે સરેરાશમાં સૌથી મોટો તફાવત Q6 માં જોવા મળે છે, અને સૌથી નાનો તફાવત Q22 માં જોવા મળે છે.
પ્રશ્નાવલીના સ્કોર્સની સરખામણી. પ્લાસ્ટિક મોડેલનો ઉપયોગ કરીને નિયંત્રણ જૂથ અને ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી એપ્લિકેશનનો ઉપયોગ કરીને પ્રાયોગિક જૂથના સરેરાશ સ્કોર્સની તુલના કરતો બાર ગ્રાફ. AR-TCPT, એક ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી આધારિત ડેન્ટલ કોતરણી પ્રેક્ટિસ ટૂલ.
દંત ચિકિત્સાનાં વિવિધ ક્ષેત્રોમાં AR ટેકનોલોજી વધુને વધુ લોકપ્રિય બની રહી છે, જેમાં ક્લિનિકલ એસ્થેટિક્સ, ઓરલ સર્જરી, રિસ્ટોરેટિવ ટેકનોલોજી, ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી અને ઇમ્પ્લાન્ટોલોજી અને સિમ્યુલેશન [28, 29, 30, 31]નો સમાવેશ થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, માઇક્રોસોફ્ટ હોલોલેન્સ ડેન્ટલ શિક્ષણ અને સર્જિકલ પ્લાનિંગને સુધારવા માટે અદ્યતન ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી ટૂલ્સ પૂરા પાડે છે [32]. વર્ચ્યુઅલ રિયાલિટી ટેકનોલોજી ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી શીખવવા માટે સિમ્યુલેશન વાતાવરણ પણ પૂરું પાડે છે [33]. જોકે આ ટેકનોલોજીકલી એડવાન્સ્ડ હાર્ડવેર-આધારિત હેડ-માઉન્ટેડ ડિસ્પ્લે હજુ સુધી ડેન્ટલ શિક્ષણમાં વ્યાપકપણે ઉપલબ્ધ થયા નથી, મોબાઇલ AR એપ્લિકેશનો ક્લિનિકલ એપ્લિકેશન કુશળતામાં સુધારો કરી શકે છે અને વપરાશકર્તાઓને શરીરરચના [34, 35] ને ઝડપથી સમજવામાં મદદ કરી શકે છે. AR ટેકનોલોજી વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણા અને ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી શીખવામાં રસ પણ વધારી શકે છે અને વધુ ઇન્ટરેક્ટિવ અને આકર્ષક શીખવાનો અનુભવ પ્રદાન કરી શકે છે [36]. AR લર્નિંગ ટૂલ્સ વિદ્યાર્થીઓને જટિલ ડેન્ટલ પ્રક્રિયાઓ અને શરીરરચનાને 3D [37] માં કલ્પના કરવામાં મદદ કરે છે, જે ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીને સમજવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે.
ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી શીખવવા પર 3D પ્રિન્ટેડ પ્લાસ્ટિક ડેન્ટલ મોડેલ્સની અસર 2D છબીઓ અને સમજૂતીઓ સાથેના પાઠ્યપુસ્તકો કરતાં પહેલાથી જ સારી છે [38]. જોકે, શિક્ષણના ડિજિટલાઇઝેશન અને તકનીકી પ્રગતિને કારણે ડેન્ટલ શિક્ષણ સહિત આરોગ્યસંભાળ અને તબીબી શિક્ષણમાં વિવિધ ઉપકરણો અને તકનીકોનો પરિચય કરાવવો જરૂરી બન્યો છે [35]. શિક્ષકોને ઝડપથી વિકસતા અને ગતિશીલ ક્ષેત્રમાં જટિલ ખ્યાલો શીખવવાના પડકારનો સામનો કરવો પડી રહ્યો છે [39], જેમાં વિદ્યાર્થીઓને ડેન્ટલ કોતરણીની પ્રેક્ટિસમાં સહાય કરવા માટે પરંપરાગત ડેન્ટલ રેઝિન મોડેલો ઉપરાંત વિવિધ હાથવગા સાધનોનો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે. તેથી, આ અભ્યાસ એક વ્યવહારુ AR-TCPT સાધન રજૂ કરે છે જે ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીની પ્રેક્ટિસમાં સહાય કરવા માટે AR ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરે છે.
AR એપ્લિકેશનોના વપરાશકર્તા અનુભવ પર સંશોધન મલ્ટીમીડિયા ઉપયોગને પ્રભાવિત કરતા પરિબળોને સમજવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે [40]. સકારાત્મક AR વપરાશકર્તા અનુભવ તેના વિકાસ અને સુધારણાની દિશા નક્કી કરી શકે છે, જેમાં તેનો હેતુ, ઉપયોગમાં સરળતા, સરળ કામગીરી, માહિતી પ્રદર્શન અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો સમાવેશ થાય છે [41]. કોષ્ટક 2 માં બતાવ્યા પ્રમાણે, Q20 ના અપવાદ સિવાય, AR-TCPT નો ઉપયોગ કરતા પ્રાયોગિક જૂથને પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કરતા નિયંત્રણ જૂથની તુલનામાં ઉચ્ચ વપરાશકર્તા અનુભવ રેટિંગ પ્રાપ્ત થયું. પ્લાસ્ટિક મોડેલોની તુલનામાં, ડેન્ટલ કોતરણી પ્રેક્ટિસમાં AR-TCPT નો ઉપયોગ કરવાનો અનુભવ ખૂબ જ રેટ કરવામાં આવ્યો હતો. મૂલ્યાંકનમાં સમજણ, વિઝ્યુલાઇઝેશન, અવલોકન, પુનરાવર્તન, સાધનોની ઉપયોગીતા અને દ્રષ્ટિકોણની વિવિધતા શામેલ છે. AR-TCPT નો ઉપયોગ કરવાના ફાયદાઓમાં ઝડપી સમજણ, કાર્યક્ષમ નેવિગેશન, સમય બચત, પ્રીક્લિનિકલ કોતરણી કુશળતાનો વિકાસ, વ્યાપક કવરેજ, સુધારેલ શિક્ષણ, પાઠ્યપુસ્તક નિર્ભરતામાં ઘટાડો અને અનુભવની ઇન્ટરેક્ટિવ, આનંદપ્રદ અને માહિતીપ્રદ પ્રકૃતિનો સમાવેશ થાય છે. AR-TCPT અન્ય પ્રેક્ટિસ ટૂલ્સ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને પણ સરળ બનાવે છે અને બહુવિધ દ્રષ્ટિકોણથી સ્પષ્ટ દૃશ્યો પ્રદાન કરે છે.
આકૃતિ 7 માં બતાવ્યા પ્રમાણે, AR-TCPT એ પ્રશ્ન 20 માં એક વધારાનો મુદ્દો પ્રસ્તાવિત કર્યો: વિદ્યાર્થીઓને દાંત કોતરવામાં મદદ કરવા માટે દાંત કોતરવાના તમામ પગલાં દર્શાવતો એક વ્યાપક ગ્રાફિકલ યુઝર ઇન્ટરફેસ જરૂરી છે. દર્દીઓની સારવાર કરતા પહેલા દાંત કોતરવાની કુશળતા વિકસાવવા માટે સમગ્ર દાંત કોતરવાની પ્રક્રિયાનું પ્રદર્શન મહત્વપૂર્ણ છે. પ્રાયોગિક જૂથે Q13 માં સૌથી વધુ સ્કોર મેળવ્યો, જે દર્દીઓની સારવાર કરતા પહેલા દાંત કોતરવાની કુશળતા વિકસાવવા અને વપરાશકર્તા કુશળતા સુધારવામાં મદદ કરવા સંબંધિત એક મૂળભૂત પ્રશ્ન છે, જે દાંત કોતરવાની પ્રેક્ટિસમાં આ સાધનની સંભાવનાને પ્રકાશિત કરે છે. વપરાશકર્તાઓ ક્લિનિકલ સેટિંગમાં શીખેલી કુશળતાનો ઉપયોગ કરવા માંગે છે. જો કે, વાસ્તવિક દાંત કોતરવાની કુશળતાના વિકાસ અને અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ફોલો-અપ અભ્યાસની જરૂર છે. પ્રશ્ન 6 એ પૂછ્યું કે શું પ્લાસ્ટિક મોડેલ અને AR-TCTP નો ઉપયોગ જો જરૂરી હોય તો કરી શકાય છે, અને આ પ્રશ્નના જવાબોએ બે જૂથો વચ્ચે સૌથી મોટો તફાવત દર્શાવ્યો. મોબાઇલ એપ્લિકેશન તરીકે, AR-TCPT પ્લાસ્ટિક મોડેલોની તુલનામાં વાપરવા માટે વધુ અનુકૂળ સાબિત થયું. જો કે, ફક્ત વપરાશકર્તા અનુભવના આધારે AR એપ્લિકેશન્સની શૈક્ષણિક અસરકારકતા સાબિત કરવી મુશ્કેલ રહે છે. ફિનિશ્ડ ડેન્ટલ ટેબ્લેટ પર AR-TCTP ની અસરનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વધુ અભ્યાસની જરૂર છે. જોકે, આ અભ્યાસમાં, AR-TCPT ના ઉચ્ચ વપરાશકર્તા અનુભવ રેટિંગ એક વ્યવહારુ સાધન તરીકે તેની સંભાવના દર્શાવે છે.
આ તુલનાત્મક અભ્યાસ દર્શાવે છે કે AR-TCPT ડેન્ટલ ઓફિસમાં પરંપરાગત પ્લાસ્ટિક મોડેલ્સ માટે એક મૂલ્યવાન વિકલ્પ અથવા પૂરક બની શકે છે, કારણ કે તેને વપરાશકર્તા અનુભવની દ્રષ્ટિએ ઉત્તમ રેટિંગ મળ્યું છે. જો કે, તેની શ્રેષ્ઠતા નક્કી કરવા માટે મધ્યવર્તી અને અંતિમ કોતરેલા હાડકાના પ્રશિક્ષકો દ્વારા વધુ પ્રમાણીકરણની જરૂર પડશે. વધુમાં, કોતરણી પ્રક્રિયા અને અંતિમ દાંત પર અવકાશી દ્રષ્ટિ ક્ષમતાઓમાં વ્યક્તિગત તફાવતોના પ્રભાવનું પણ વિશ્લેષણ કરવાની જરૂર છે. દાંતની ક્ષમતાઓ વ્યક્તિએ વ્યક્તિએ બદલાય છે, જે કોતરણી પ્રક્રિયા અને અંતિમ દાંતને અસર કરી શકે છે. તેથી, ડેન્ટલ કોતરણી પ્રેક્ટિસ માટે એક સાધન તરીકે AR-TCPT ની અસરકારકતા સાબિત કરવા અને કોતરણી પ્રક્રિયામાં AR એપ્લિકેશનની મોડ્યુલેટિંગ અને મધ્યસ્થી ભૂમિકાને સમજવા માટે વધુ સંશોધનની જરૂર છે. ભવિષ્યના સંશોધનમાં અદ્યતન HoloLens AR ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરીને ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી ટૂલ્સના વિકાસ અને મૂલ્યાંકન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ.
સારાંશમાં, આ અભ્યાસ ડેન્ટલ કોતરણી પ્રેક્ટિસ માટે એક સાધન તરીકે AR-TCPT ની સંભાવના દર્શાવે છે કારણ કે તે વિદ્યાર્થીઓને નવીન અને ઇન્ટરેક્ટિવ શિક્ષણ અનુભવ પ્રદાન કરે છે. પરંપરાગત પ્લાસ્ટિક મોડેલ જૂથની તુલનામાં, AR-TCPT જૂથે નોંધપાત્ર રીતે ઉચ્ચ વપરાશકર્તા અનુભવ સ્કોર્સ દર્શાવ્યા, જેમાં ઝડપી સમજણ, સુધારેલ શિક્ષણ અને પાઠ્યપુસ્તક નિર્ભરતામાં ઘટાડો જેવા ફાયદાઓનો સમાવેશ થાય છે. તેની પરિચિત ટેકનોલોજી અને ઉપયોગમાં સરળતા સાથે, AR-TCPT પરંપરાગત પ્લાસ્ટિક સાધનોનો આશાસ્પદ વિકલ્પ પ્રદાન કરે છે અને 3D શિલ્પકામમાં નવા લોકોને મદદ કરી શકે છે. જો કે, તેની શૈક્ષણિક અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વધુ સંશોધનની જરૂર છે, જેમાં લોકોની શિલ્પકામ ક્ષમતાઓ પર તેની અસર અને શિલ્પયુક્ત દાંતના જથ્થાત્મકકરણનો સમાવેશ થાય છે.
આ અભ્યાસમાં ઉપયોગમાં લેવાતા ડેટાસેટ્સ વાજબી વિનંતી પર સંબંધિત લેખકનો સંપર્ક કરીને ઉપલબ્ધ છે.
બોગાકી આરઈ, બેસ્ટ એ, એબી એલએમ કમ્પ્યુટર-આધારિત ડેન્ટલ એનાટોમી શિક્ષણ કાર્યક્રમનો સમકક્ષ અભ્યાસ. જય ડેન્ટ એડ. 2004;68:867–71.
અબુ ઈદ આર, ઈવાન કે, ફોલી જે, ઓવેઈસ વાય, જયસિંહે જે. ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીનો અભ્યાસ કરવા માટે સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ અને ડેન્ટલ મોડેલ બનાવવું: સ્કોટલેન્ડની એબરડીન યુનિવર્સિટીમાં વિદ્યાર્થી દ્રષ્ટિકોણ. જય ડેન્ટ એડ. 2013;77:1147–53.
લોન એમ, મેકકેના જેપી, ક્રાયન જેએફ, ડાઉનર ઇજે, ટુલૂઝ એ. યુકે અને આયર્લેન્ડમાં વપરાતી ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી શિક્ષણ પદ્ધતિઓની સમીક્ષા. યુરોપિયન જર્નલ ઓફ ડેન્ટલ એજ્યુકેશન. 2018;22:e438–43.
ઓબ્રેઝ એ., બ્રિગ્સ એસ., બેકમેન જે., ગોલ્ડસ્ટેઇન એલ., લેમ્બ એસ., નાઈટ ડબલ્યુજી ડેન્ટલ અભ્યાસક્રમમાં ક્લિનિકલી સંબંધિત ડેન્ટલ એનાટોમી શીખવવું: એક નવીન મોડ્યુલનું વર્ણન અને મૂલ્યાંકન. જય ડેન્ટ એડ. 2011;75:797–804.
કોસ્ટા એકે, ઝેવિયર ટીએ, પેસ-જુનિયર ટીડી, એન્ડ્રેટા-ફિલ્હો ઓડી, બોર્જેસ એએલ. કસ્પલ ખામીઓ અને તાણ વિતરણ પર ઓક્લુસલ સંપર્ક ક્ષેત્રનો પ્રભાવ. પ્રેક્ટિસ જે કન્ટેમ્પ ડેન્ટ. 2014;15:699–704.
શુગર્સ ડીએ, બેડર જેડી, ફિલિપ્સ એસડબલ્યુ, વ્હાઇટ બીએ, બ્રેન્ટલી સીએફ. ગુમ થયેલા પાછળના દાંત ન બદલવાના પરિણામો. જે એમ ડેન્ટ એસો. 2000;131:1317–23.
વાંગ હુઈ, ઝુ હુઈ, ઝાંગ જિંગ, યુ શેંગ, વાંગ મિંગ, કિયુ જિંગ, વગેરે. ચીની યુનિવર્સિટીમાં ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી કોર્સના પ્રદર્શન પર 3D પ્રિન્ટેડ પ્લાસ્ટિક દાંતની અસર. BMC મેડિકલ એજ્યુકેશન. 2020;20:469.
રિસ્નેસ એસ, હાન કે, હેડલર-ઓલ્સેન ઇ, સેહિક એ. દાંત ઓળખ પઝલ: ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી શીખવવા અને શીખવા માટેની એક પદ્ધતિ. યુરોપિયન જર્નલ ઓફ ડેન્ટલ એજ્યુકેશન. 2019;23:62–7.
કિર્કુપ એમએલ, એડમ્સ બીએન, રીફેસ પીઈ, હેસલબાર્ટ જેએલ, વિલિસ એલએચ શું એક ચિત્ર હજાર શબ્દો જેટલું છે? પ્રીક્લિનિકલ ડેન્ટલ લેબોરેટરી અભ્યાસક્રમોમાં આઈપેડ ટેકનોલોજીની અસરકારકતા. જય ડેન્ટ એડ. 2019;83:398–406.
ગુડાક્રે સીજે, યુનાન આર, કિર્બી ડબલ્યુ, ફિટ્ઝપેટ્રિક એમ. એક કોવિડ-૧૯-પ્રારંભિત શૈક્ષણિક પ્રયોગ: પ્રથમ વર્ષના અંડરગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓને ત્રણ અઠવાડિયાનો સઘન ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી કોર્સ શીખવવા માટે હોમ વેક્સિંગ અને વેબિનાર્સનો ઉપયોગ. જે પ્રોસ્થેટિક્સ. ૨૦૨૧;૩૦:૨૦૨–૯.
રોય ઇ, બકર એમએમ, જ્યોર્જ આર. ડેન્ટલ શિક્ષણમાં વર્ચ્યુઅલ રિયાલિટી સિમ્યુલેશનની જરૂરિયાત: એક સમીક્ષા. સાઉદી ડેન્ટ મેગેઝિન 2017; 29:41-7.
ગાર્સન જે. પચીસ વર્ષના ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી શિક્ષણની સમીક્ષા. મલ્ટિમોડલ ટેકનોલોજીકલ ઇન્ટરેક્શન. 2021;5:37.
ટેન એસવાય, અરશદ એચ., અબ્દુલ્લા એ. કાર્યક્ષમ અને શક્તિશાળી મોબાઇલ ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી એપ્લિકેશન્સ. ઇન્ટ જે એડવ સાયન્સ એન્જિનિયરિંગ ઇન્ફ ટેકનોલોજી. 2018;8:1672–8.
વાંગ એમ., કેલાઘન ડબલ્યુ., બર્નહાર્ટ જે., વ્હાઇટ કે., પેના-રિયોસ એ. શિક્ષણ અને તાલીમમાં સંવર્ધિત વાસ્તવિકતા: શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને ઉદાહરણરૂપ ઉદાહરણો. જે એમ્બિયન્ટ ઇન્ટેલિજન્સ. હ્યુમન કમ્પ્યુટિંગ. 2018;9:1391–402.
પેલાસ એન, ફોટારિસ પી, કાઝાનિડિસ I, વેલ્સ ડી. પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણમાં શીખવાના અનુભવમાં સુધારો: રમત-આધારિત ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી લર્નિંગમાં તાજેતરના વલણોની વ્યવસ્થિત સમીક્ષા. એક વર્ચ્યુઅલ રિયાલિટી. 2019;23:329–46.
મેઝુકો એ., ક્રાસમેન એએલ, રીટેગુઇ ઇ., ગોમેઝ આરએસ રસાયણશાસ્ત્ર શિક્ષણમાં સંવર્ધિત વાસ્તવિકતાની વ્યવસ્થિત સમીક્ષા. શિક્ષણ પાદરી. 2022;10:e3325.
અકાયિર એમ, અકાયિર જી. શિક્ષણમાં સંવર્ધિત વાસ્તવિકતા સાથે સંકળાયેલા ફાયદા અને પડકારો: એક વ્યવસ્થિત સાહિત્ય સમીક્ષા. શૈક્ષણિક અભ્યાસ, આવૃત્તિ 2017; 20:1–11.
ડનલીવી એમ, ડેડે એસ, મિશેલ આર. શિક્ષણ અને શિક્ષણ માટે ઇમર્સિવ સહયોગી ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી સિમ્યુલેશનની સંભાવના અને મર્યાદાઓ. જર્નલ ઓફ સાયન્સ એજ્યુકેશન ટેકનોલોજી. 2009;18:7-22.
ઝેંગ કેએચ, ત્સાઈ એસકે વિજ્ઞાન શિક્ષણમાં સંવર્ધિત વાસ્તવિકતાના અવસરો: ભવિષ્યના સંશોધન માટે સૂચનો. જર્નલ ઓફ સાયન્સ એજ્યુકેશન ટેકનોલોજી. 2013;22:449–62.
કિલિસ્ટોફ એજે, મેકેન્ઝી એલ, ડી'ઓન એમ, ટ્રિન્ડર કે. ડેન્ટલ વિદ્યાર્થીઓ માટે સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ કોતરણી તકનીકોની અસરકારકતા. જય ડેન્ટ એડ. 2013;77:63–7.