ડેન્ટલ કોતરણી માટે Aug ગમેન્ટેડ રિયાલિટી આધારિત મોબાઇલ શૈક્ષણિક સાધન: સંભવિત સમૂહ અભ્યાસના પરિણામો | બી.એમ.સી. તબીબી શિક્ષણ

Aug ગમેન્ટેડ રિયાલિટી (એઆર) ટેકનોલોજી માહિતી પ્રદર્શિત કરવામાં અને 3 ડી objects બ્જેક્ટ્સ રેન્ડર કરવામાં અસરકારક સાબિત થઈ છે. તેમ છતાં વિદ્યાર્થીઓ મોબાઇલ ઉપકરણો દ્વારા સામાન્ય રીતે એઆર એપ્લિકેશનનો ઉપયોગ કરે છે, પ્લાસ્ટિક મોડેલો અથવા 2 ડી છબીઓ હજી પણ દાંત કાપવાની કસરતોમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે. દાંતની ત્રિ-પરિમાણીય પ્રકૃતિને લીધે, ડેન્ટલ કોતરકામ કરનારા વિદ્યાર્થીઓને સતત માર્ગદર્શન પૂરા પાડતા ઉપલબ્ધ સાધનોના અભાવને કારણે પડકારોનો સામનો કરવો પડે છે. આ અધ્યયનમાં, અમે એઆર-આધારિત ડેન્ટલ કોતરકામ તાલીમ સાધન (એઆર-ટીસીપીટી) વિકસિત કર્યું છે અને તેની તુલના પ્લાસ્ટિકના મોડેલ સાથે કરી હતી જેથી તેની પ્રેક્ટિસ ટૂલ અને તેના ઉપયોગ સાથેના અનુભવનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે.
દાંત કાપવા માટે, અમે અનુક્રમે 3 ડી object બ્જેક્ટ બનાવ્યો જેમાં મેક્સિલરી કેનાઇન અને મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રિમોલેર (પગલું 16), મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રિમોલર (પગલું 13), અને મેન્ડિબ્યુલર પ્રથમ દા ola (પગલું 14) શામેલ છે. ફોટોશોપ સ software ફ્ટવેરનો ઉપયોગ કરીને બનાવેલ ઇમેજ માર્કર્સને દરેક દાંતને સોંપવામાં આવ્યા હતા. યુનિટી એન્જિનનો ઉપયોગ કરીને એઆર-આધારિત મોબાઇલ એપ્લિકેશન વિકસાવી. ડેન્ટલ કોતરકામ માટે, 52 સહભાગીઓને અવ્યવસ્થિત રીતે નિયંત્રણ જૂથ (એન = 26; પ્લાસ્ટિક ડેન્ટલ મોડેલોનો ઉપયોગ કરીને) અથવા પ્રાયોગિક જૂથ (એન = 26; એઆર-ટીસીપીટીનો ઉપયોગ કરીને) સોંપવામાં આવ્યા હતા. 22-આઇટમ પ્રશ્નાવલિનો ઉપયોગ વપરાશકર્તા અનુભવના મૂલ્યાંકન માટે કરવામાં આવ્યો હતો. એસપીએસએસ પ્રોગ્રામ દ્વારા નોનપેરેમેટ્રિક માન-વ્હિટની યુ પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરીને તુલનાત્મક ડેટા વિશ્લેષણ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.
એઆર-ટીસીપીટી ઇમેજ માર્કર્સને શોધવા અને દાંતના ટુકડાઓની 3 ડી objects બ્જેક્ટ્સ પ્રદર્શિત કરવા માટે મોબાઇલ ડિવાઇસના કેમેરાનો ઉપયોગ કરે છે. વપરાશકર્તાઓ દરેક પગલાની સમીક્ષા કરવા માટે ઉપકરણને ચાલાકી કરી શકે છે અથવા દાંતના આકારનો અભ્યાસ કરી શકે છે. વપરાશકર્તા અનુભવ સર્વેના પરિણામો દર્શાવે છે કે પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કરીને નિયંત્રણ જૂથની તુલનામાં, એઆર-ટીસીપીટી પ્રાયોગિક જૂથે દાંત કોતરવાના અનુભવ પર નોંધપાત્ર રીતે વધુ બનાવ્યો છે.
પરંપરાગત પ્લાસ્ટિક મોડેલોની તુલનામાં, એઆર-ટીસીપીટી દાંત કોતરતી વખતે વધુ સારો વપરાશકર્તા અનુભવ પ્રદાન કરે છે. ટૂલ access ક્સેસ કરવા માટે સરળ છે કારણ કે તે મોબાઇલ ઉપકરણો પર વપરાશકર્તાઓ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવા માટે રચાયેલ છે. કોતરણીવાળા દાંતની માત્રા તેમજ વપરાશકર્તાની વ્યક્તિગત શિલ્પ ક્ષમતાઓ પર એઆર-ટીસીટીપીની શૈક્ષણિક અસર નક્કી કરવા માટે વધુ સંશોધનની જરૂર છે.
ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી અને વ્યવહારિક કસરતો એ ડેન્ટલ અભ્યાસક્રમનો મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે. આ કોર્સ મોર્ફોલોજી, ફંક્શન અને દાંતના બંધારણોના સીધા શિલ્પ [1, 2] પર સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારિક માર્ગદર્શન પ્રદાન કરે છે. શિક્ષણની પરંપરાગત પદ્ધતિ સૈદ્ધાંતિક રીતે અભ્યાસ કરવાની છે અને પછી શીખ્યા સિદ્ધાંતોના આધારે દાંતની કોતરણી કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ મીણ અથવા પ્લાસ્ટર બ્લોક્સ [3,4,5] પર દાંતને શિલ્પ બનાવવા માટે દાંત અને પ્લાસ્ટિકના મોડેલોની બે-પરિમાણીય (2 ડી) છબીઓનો ઉપયોગ કરે છે. ક્લિનિકલ પ્રેક્ટિસમાં ડેન્ટલ રિસ્ટોરેશનના પુન ora સ્થાપિત સારવાર અને બનાવટ માટે ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીને સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે. વિરોધી અને નિકટવર્તી દાંત વચ્ચેનો સાચો સંબંધ, જેમ કે તેમના આકાર દ્વારા સૂચવાયેલ છે, તે ગુપ્ત અને સ્થિતિ સ્થિરતા [,,]] જાળવવા માટે જરૂરી છે. તેમ છતાં દંત અભ્યાસક્રમો વિદ્યાર્થીઓને ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીની સંપૂર્ણ સમજ પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરી શકે છે, તેમ છતાં તેઓ પરંપરાગત પદ્ધતિઓ સાથે સંકળાયેલ કટીંગ પ્રક્રિયામાં પડકારોનો સામનો કરે છે.
ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીની પ્રેક્ટિસના નવા આવનારાઓ ત્રણ પરિમાણો (3 ડી) [8,9,10] માં 2 ડી છબીઓનું અર્થઘટન અને પુન rod ઉત્પાદન કરવાના પડકારનો સામનો કરી રહ્યા છે. દાંતના આકાર સામાન્ય રીતે દ્વિ-પરિમાણીય રેખાંકનો અથવા ફોટોગ્રાફ્સ દ્વારા રજૂ થાય છે, જેનાથી ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીની કલ્પના કરવામાં મુશ્કેલીઓ થાય છે. આ ઉપરાંત, 2 ડી છબીઓના ઉપયોગ સાથે, મર્યાદિત જગ્યા અને સમયમાં ઝડપથી ડેન્ટલ કોતરણી કરવાની જરૂરિયાત, વિદ્યાર્થીઓને 3D આકારની કલ્પના અને કલ્પના કરવી મુશ્કેલ બનાવે છે [११]. તેમ છતાં પ્લાસ્ટિક ડેન્ટલ મોડેલો (જે આંશિક રીતે પૂર્ણ અથવા અંતિમ સ્વરૂપમાં રજૂ કરી શકાય છે) શિક્ષણમાં સહાય કરે છે, તેમનો ઉપયોગ મર્યાદિત છે કારણ કે વ્યવસાયિક પ્લાસ્ટિક મોડેલો ઘણીવાર પૂર્વવ્યાખ્યાયિત હોય છે અને શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રેક્ટિસની તકો મર્યાદિત કરે છે []]. આ ઉપરાંત, આ કસરતનાં મ models ડેલ્સ શૈક્ષણિક સંસ્થાની માલિકીની છે અને તે વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓની માલિકીની હોઈ શકતી નથી, પરિણામે ફાળવેલ વર્ગના સમય દરમિયાન કસરતનો ભાર વધે છે. ટ્રેનર્સ ઘણીવાર પ્રેક્ટિસ દરમિયાન મોટી સંખ્યામાં વિદ્યાર્થીઓને સૂચના આપે છે અને ઘણીવાર પરંપરાગત પ્રેક્ટિસ પદ્ધતિઓ પર આધાર રાખે છે, જેના પરિણામે કોતરકામના મધ્યવર્તી તબક્કાઓ પર ટ્રેનર પ્રતિસાદની લાંબી પ્રતીક્ષા થઈ શકે છે [१२]. તેથી, દાંતની કોતરણીની પ્રથાને સરળ બનાવવા અને પ્લાસ્ટિકના મોડેલો દ્વારા લાદવામાં આવેલી મર્યાદાઓને દૂર કરવા માટે કોતરકામ માર્ગદર્શિકાની જરૂર છે.
Aug ગમેન્ટેડ રિયાલિટી (એઆર) ટેકનોલોજી શીખવાના અનુભવને સુધારવા માટે એક આશાસ્પદ સાધન તરીકે ઉભરી આવી છે. વાસ્તવિક જીવનના વાતાવરણ પર ડિજિટલ માહિતીને ઓવરલે કરીને, એઆર ટેકનોલોજી વિદ્યાર્થીઓને વધુ ઇન્ટરેક્ટિવ અને નિમજ્જન અનુભવ પ્રદાન કરી શકે છે [૧]]. ગાર્ઝન [૧]] એઆર એજ્યુકેશન વર્ગીકરણની પ્રથમ ત્રણ પે generations ીના 25 વર્ષના અનુભવ પર દોર્યા હતા અને દલીલ કરી હતી કે એ.આર.ની બીજી પે generation ીમાં ખર્ચ-અસરકારક મોબાઇલ ઉપકરણો અને એપ્લિકેશનો (મોબાઇલ ઉપકરણો અને એપ્લિકેશનો દ્વારા) નો ઉપયોગ નોંધપાત્ર રીતે સુધારેલ છે લાક્ષણિકતાઓ. . એકવાર બનાવેલ અને ઇન્સ્ટોલ થઈ ગયા પછી, મોબાઇલ એપ્લિકેશનો કેમેરાને માન્યતા પ્રાપ્ત objects બ્જેક્ટ્સ વિશેની વધારાની માહિતીને ઓળખવા અને પ્રદર્શિત કરવાની મંજૂરી આપે છે, ત્યાં વપરાશકર્તા અનુભવમાં સુધારો થાય છે [15, 16]. એઆર ટેકનોલોજી મોબાઇલ ડિવાઇસના કેમેરામાંથી કોઈ કોડ અથવા ઇમેજ ટ tag ગને ઝડપથી ઓળખીને કાર્ય કરે છે, જ્યારે મળી આવે ત્યારે ઓવરલેડ 3 ડી માહિતી પ્રદર્શિત કરે છે [17]. મોબાઇલ ઉપકરણો અથવા ઇમેજ માર્કર્સની હેરાફેરી કરીને, વપરાશકર્તાઓ સરળતાથી અને સાહજિક રીતે 3 ડી સ્ટ્રક્ચર્સનું અવલોકન અને સમજી શકે છે [18]. અકૈર અને અકાયર [૧ 19] ની સમીક્ષામાં, એઆર "મનોરંજન" અને સફળતાપૂર્વક "શીખવાની ભાગીદારીના સ્તરમાં વધારો" હોવાનું જાણવા મળ્યું. જો કે, ડેટાની જટિલતાને કારણે, તકનીકી "વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપયોગમાં લેવાનું મુશ્કેલ" અને "જ્ ogn ાનાત્મક ઓવરલોડ" નું કારણ બની શકે છે, જેને વધારાની સૂચનાત્મક ભલામણોની આવશ્યકતા છે [19, 20, 21]. તેથી, ઉપયોગીતામાં વધારો અને કાર્ય જટિલતાને ઓવરલોડ ઘટાડીને એઆરનું શૈક્ષણિક મૂલ્ય વધારવા માટે પ્રયત્નો કરવા જોઈએ. દાંતની કોતરણીની પ્રેક્ટિસ માટે શૈક્ષણિક સાધનો બનાવવા માટે એઆર તકનીકનો ઉપયોગ કરતી વખતે આ પરિબળોને ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે.
એઆર વાતાવરણનો ઉપયોગ કરીને ડેન્ટલ કોતરણીમાં વિદ્યાર્થીઓને અસરકારક રીતે માર્ગદર્શન આપવા માટે, સતત પ્રક્રિયાને અનુસરવી આવશ્યક છે. આ અભિગમ ચલને ઘટાડવામાં અને કુશળતા સંપાદનને પ્રોત્સાહન આપવા માટે મદદ કરી શકે છે [२२]. પ્રારંભિક કાર્વર્સ ડિજિટલ સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ ટૂથ કોતરકામ પ્રક્રિયાને અનુસરીને તેમના કાર્યની ગુણવત્તામાં સુધારો કરી શકે છે [23]. હકીકતમાં, એક પગલું-દર-પગલું તાલીમ અભિગમ ટૂંકા સમયમાં શિલ્પ કુશળતામાં નિપુણતા લાવવામાં અને પુન oration સ્થાપનાની અંતિમ રચનામાં ભૂલો ઘટાડવામાં અસરકારક હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે [૨ 24]. ડેન્ટલ રિસ્ટોરેશનના ક્ષેત્રમાં, દાંતની સપાટી પર કોતરણી પ્રક્રિયાઓનો ઉપયોગ એ વિદ્યાર્થીઓને તેમની કુશળતા સુધારવામાં મદદ કરવા માટે એક અસરકારક માર્ગ છે [૨]]. આ અભ્યાસ મોબાઇલ ઉપકરણો માટે યોગ્ય એઆર-આધારિત ડેન્ટલ કોતરકામ પ્રેક્ટિસ ટૂલ (એઆર-ટીસીપીટી) વિકસાવવા અને તેના વપરાશકર્તા અનુભવનું મૂલ્યાંકન કરવાનો છે. આ ઉપરાંત, અભ્યાસમાં એઆર-ટીસીપીટીના વપરાશકર્તા અનુભવની તુલના પરંપરાગત ડેન્ટલ રેઝિન મોડેલો સાથે કરવામાં આવે છે જેથી વ્યવહારિક સાધન તરીકે એઆર-ટીસીપીટીની સંભાવનાનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે.
એઆર-ટીસીપીટી એઆર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરીને મોબાઇલ ઉપકરણો માટે રચાયેલ છે. આ ટૂલ મેક્સિલરી કેનાઇન્સ, મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રિમોલેર્સ, મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રિમોલેર્સ અને મેન્ડિબ્યુલર પ્રથમ દા ola ના સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ 3 ડી મોડેલો બનાવવા માટે રચાયેલ છે. પ્રારંભિક 3 ડી મોડેલિંગ 3 ડી સ્ટુડિયો મેક્સ (2019, odes ટોડેસ્ક ઇન્ક., યુએસએ) નો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, અને ઝેડબ્રશ 3 ડી સ software ફ્ટવેર પેકેજ (2019, પિક્સોલોજિક ઇન્ક., યુએસએ) નો ઉપયોગ કરીને અંતિમ મોડેલિંગ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. ફોટોશોપ સ software ફ્ટવેર (એડોબ માસ્ટર કલેક્શન સીસી 2019, એડોબ ઇન્ક., યુએસએ) નો ઉપયોગ કરીને ઇમેજ માર્કિંગ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, જે મોબાઇલ કેમેરા દ્વારા સ્થિર માન્યતા માટે રચાયેલ છે, વુફોરિયા એન્જિન (પીટીસી ઇન્ક., યુએસએ; એચટીટીપી: ///veloper.vuforia. કોમ)). એઆર એપ્લિકેશન યુનિટી એન્જિન (માર્ચ 12, 2019, યુનિટી ટેક્નોલોજીઓ, યુએસએ) નો ઉપયોગ કરીને લાગુ કરવામાં આવી છે અને ત્યારબાદ મોબાઇલ ડિવાઇસ પર ઇન્સ્ટોલ અને લોંચ થઈ છે. ડેન્ટલ કોતરકામની પ્રેક્ટિસના સાધન તરીકે એઆર-ટીસીપીટીની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે, નિયંત્રણ જૂથ અને પ્રાયોગિક જૂથની રચના કરવા માટે 2023 ના ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી પ્રેક્ટિસ ક્લાસમાંથી ભાગ લેનારાઓને અવ્યવસ્થિત રીતે પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા. પ્રાયોગિક જૂથના સહભાગીઓએ એઆર-ટીસીપીટીનો ઉપયોગ કર્યો, અને નિયંત્રણ જૂથે ટૂથ કોતરકામ સ્ટેપ મોડેલ કીટ (નિસિન ડેન્ટલ કું., જાપાન) ના પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કર્યો. દાંત કાપવાનું કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી, દરેક હેન્ડ્સ-ઓન ટૂલના વપરાશકર્તા અનુભવની તપાસ કરવામાં આવી અને તેની તુલના કરવામાં આવી. અભ્યાસ ડિઝાઇનનો પ્રવાહ આકૃતિ 1 માં બતાવવામાં આવ્યો છે. આ અભ્યાસ સાઉથ સિઓલ નેશનલ યુનિવર્સિટીના સંસ્થાકીય સમીક્ષા બોર્ડ (આઇઆરબી નંબર: એનએસયુ -202210-003) ની મંજૂરીથી હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો.
3 ડી મોડેલિંગનો ઉપયોગ કોતરકામની પ્રક્રિયા દરમિયાન દાંતની મેસીયલ, ડિસ્ટલ, બ્યુકલ, ભાષાકીય અને occususal સપાટીઓની બહાર નીકળતી અને અંતર્ગત રચનાઓની મોર્ફોલોજિકલ લાક્ષણિકતાઓને સતત દર્શાવવા માટે થાય છે. મેક્સિલરી કેનાઇન અને મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રિમોલેર દાંતને સ્તર 16 તરીકે મોડેલ કરવામાં આવ્યા હતા, મેન્ડિબ્યુલર પ્રથમ પ્રિમોલેર લેવલ 13 તરીકે, અને મેન્ડિબ્યુલર પ્રથમ દા ola સ્તર 14 તરીકે. ડેન્ટલ ફિલ્મોના ક્રમમાં તે ભાગોને દૂર કરવાની અને જાળવી રાખવાની જરૂર છે. , આકૃતિમાં બતાવ્યા પ્રમાણે. 2. અંતિમ ટૂથ મોડેલિંગ સિક્વન્સ આકૃતિ 3 માં બતાવવામાં આવ્યું છે. અંતિમ મોડેલમાં, ટેક્સચર, પટ્ટાઓ અને ગ્રુવ્સ દાંતની હતાશ માળખું વર્ણવે છે, અને છબીની માહિતીને શિલ્પ પ્રક્રિયાને માર્ગદર્શન આપવા માટે શામેલ કરવામાં આવે છે અને નજીકના ધ્યાનની જરૂર હોય છે. કોતરકામના તબક્કાની શરૂઆતમાં, દરેક સપાટી તેના અભિગમ સૂચવવા માટે રંગ કોડેડ કરવામાં આવે છે, અને મીણ બ્લોકને નક્કર રેખાઓ સાથે ચિહ્નિત કરવામાં આવે છે જે ભાગોને દૂર કરવાની જરૂર છે. દાંતના સંપર્ક બિંદુઓને સૂચવવા માટે દાંતની મેસીયલ અને દૂરની સપાટી લાલ બિંદુઓ સાથે ચિહ્નિત થયેલ છે જે અનુમાન તરીકે રહેશે અને કટીંગ પ્રક્રિયા દરમિયાન દૂર કરવામાં આવશે નહીં. વિશિષ્ટ સપાટી પર, લાલ બિંદુઓ દરેક કસને સાચવેલ તરીકે ચિહ્નિત કરે છે, અને લાલ તીર મીણના બ્લોકને કાપતી વખતે કોતરણીની દિશા સૂચવે છે. જાળવેલ અને દૂર કરાયેલા ભાગોનું 3 ડી મોડેલિંગ અનુગામી મીણ બ્લોક શિલ્પ પગલાઓ દરમિયાન દૂર કરેલા ભાગોની મોર્ફોલોજીની પુષ્ટિની મંજૂરી આપે છે.
પગલા-દર-પગલાની કોતરણી પ્રક્રિયામાં 3 ડી objects બ્જેક્ટ્સના પ્રારંભિક સિમ્યુલેશન બનાવો. એ: મેક્સિલરી પ્રથમ પ્રિમોલેરની મેસીયલ સપાટી; બી: મેક્સિલરી પ્રથમ પ્રિમોલેરની સહેજ શ્રેષ્ઠ અને મેસીયલ લેબિયલ સપાટી; સી: મેક્સિલરી પ્રથમ દા ola ની મેસીયલ સપાટી; ડી: મેક્સિલરી પ્રથમ દા ola અને મેસિઓબ્યુકલ સપાટીની સહેજ મેક્સિલેરી સપાટી. સપાટી. બી - ગાલ; એલએ - લેબિયલ અવાજ; એમ - મેડિયલ અવાજ.
ત્રિ-પરિમાણીય (3 ડી) objects બ્જેક્ટ્સ દાંત કાપવાની પગલું-દર-પ્રક્રિયા રજૂ કરે છે. આ ફોટો મેક્સિલરી પ્રથમ દા ola મોડેલિંગ પ્રક્રિયા પછી સમાપ્ત 3 ડી object બ્જેક્ટ બતાવે છે, દરેક અનુગામી પગલા માટે વિગતો અને ટેક્સચર બતાવે છે. બીજા 3 ડી મોડેલિંગ ડેટામાં મોબાઇલ ડિવાઇસમાં ઉન્નત અંતિમ 3 ડી object બ્જેક્ટ શામેલ છે. ડોટેડ રેખાઓ દાંતના સમાન વિભાજિત વિભાગોને રજૂ કરે છે, અને અલગ વિભાગો તે રજૂ કરે છે જે નક્કર લાઇન ધરાવતા વિભાગને સમાવી શકાય તે પહેલાં તેને દૂર કરવી આવશ્યક છે. લાલ 3 ડી તીર દાંતની કાપવાની દિશા સૂચવે છે, દૂરની સપાટી પર લાલ વર્તુળ દાંતના સંપર્ક ક્ષેત્રને સૂચવે છે, અને ઓક્યુલસલ સપાટી પર લાલ સિલિન્ડર દાંતના ભાગને સૂચવે છે. એ: ડોટેડ રેખાઓ, નક્કર રેખાઓ, દૂરની સપાટી પર લાલ વર્તુળો અને અલગ પાડી શકાય તેવા મીણના બ્લોકને સૂચવતા પગલાં. બી: ઉપલા જડબાના પ્રથમ દા ola ની રચનાની આશરે પૂર્ણતા. સી: મેક્સિલેરી પ્રથમ દા ola, લાલ તીરનું વિગતવાર દૃશ્ય દાંત અને સ્પેસર થ્રેડની દિશા, લાલ નળાકાર કસ, નક્કર રેખા સૂચવે છે, જે ભાગને ઓક્યુલસલ સપાટી પર કાપવા માટે સૂચવે છે. ડી: સંપૂર્ણ મેક્સિલરી પ્રથમ દા ola.
મોબાઇલ ડિવાઇસનો ઉપયોગ કરીને ક્રમિક કોતરકામના પગલાઓની ઓળખની સુવિધા માટે, ચાર ઇમેજ માર્કર્સ મેન્ડિબ્યુલર પ્રથમ દા ola, મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રિમોલેર, મેક્સિલરી પ્રથમ દા ola અને મેક્સિલરી કેનાઇન માટે તૈયાર કરવામાં આવ્યા હતા. છબી માર્કર્સને ફોટોશોપ સ software ફ્ટવેર (2020, એડોબ કું., લિ., સાન જોસ, સીએ) નો ઉપયોગ કરીને ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા અને આકૃતિ 4 માં બતાવ્યા પ્રમાણે, દરેક દાંતને અલગ પાડવા માટે પરિપત્ર નંબર પ્રતીકો અને પુનરાવર્તિત પૃષ્ઠભૂમિ પેટર્ન. વુફોરિયા એન્જિન (એઆર માર્કર ક્રિએશન સ software ફ્ટવેર), અને એક પ્રકારની છબી માટે ફાઇવ-સ્ટાર માન્યતા દર પ્રાપ્ત કર્યા પછી યુનિટી એન્જિનનો ઉપયોગ કરીને ઇમેજ માર્કર્સ બનાવો અને સેવ કરો. 3 ડી ટૂથ મોડેલ ધીમે ધીમે ઇમેજ માર્કર્સ સાથે જોડાયેલું છે, અને તેની સ્થિતિ અને કદ માર્કર્સના આધારે નક્કી કરવામાં આવે છે. યુનિટી એન્જિન અને એન્ડ્રોઇડ એપ્લિકેશનોનો ઉપયોગ કરે છે જે મોબાઇલ ઉપકરણો પર ઇન્સ્ટોલ કરી શકાય છે.
છબી ટ tag ગ. આ ફોટોગ્રાફ્સ આ અભ્યાસમાં વપરાયેલી છબી માર્કર્સ બતાવે છે, જે મોબાઇલ ડિવાઇસ કેમેરા દાંતના પ્રકાર (દરેક વર્તુળમાં સંખ્યા) દ્વારા માન્યતા આપે છે. એ: ફરજિયાત પ્રથમ દા ola; બી: મેન્ડેબલનો પ્રથમ પ્રિમોલેર; સી: મેક્સિલરી પ્રથમ દા ola; ડી: મેક્સિલરી કેનાઇન.
ભાગ લેનારાઓને ડેન્ટલ હાઇજિન ડિપાર્ટમેન્ટ, સેઓંગ યુનિવર્સિટી, ગિઓંગગી-ડૂના ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી પરના પ્રથમ વર્ષના પ્રાયોગિક વર્ગમાંથી ભરતી કરવામાં આવી હતી. સંભવિત સહભાગીઓને નીચેની જાણ કરવામાં આવી હતી: (1) ભાગીદારી સ્વૈચ્છિક છે અને તેમાં કોઈ નાણાકીય અથવા શૈક્ષણિક મહેનતાણું શામેલ નથી; (2) નિયંત્રણ જૂથ પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કરશે, અને પ્રાયોગિક જૂથ એઆર મોબાઇલ એપ્લિકેશનનો ઉપયોગ કરશે; ()) પ્રયોગ ત્રણ અઠવાડિયા ચાલશે અને તેમાં ત્રણ દાંત શામેલ હશે; ()) Android વપરાશકર્તાઓ એપ્લિકેશનને ઇન્સ્ટોલ કરવા માટે એક લિંક પ્રાપ્ત કરશે, અને આઇઓએસ વપરાશકર્તાઓ એઆર-ટીસીપીટી ઇન્સ્ટોલ કરેલા સાથે Android ઉપકરણ પ્રાપ્ત કરશે; ()) એઆર-ટીસીટીપી બંને સિસ્ટમો પર તે જ રીતે કાર્ય કરશે; ()) નિયંત્રણ જૂથ અને પ્રાયોગિક જૂથને અવ્યવસ્થિત રીતે સોંપો; ()) દાંતની કોતરણી વિવિધ પ્રયોગશાળાઓમાં કરવામાં આવશે; (8) પ્રયોગ પછી, 22 અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવશે; ()) નિયંત્રણ જૂથ પ્રયોગ પછી એઆર-ટીસીપીટીનો ઉપયોગ કરી શકે છે. કુલ 52 સહભાગીઓ સ્વયંસેવા આપે છે, અને દરેક સહભાગી પાસેથી con નલાઇન સંમતિ ફોર્મ મેળવવામાં આવ્યું હતું. નિયંત્રણ (n = 26) અને પ્રાયોગિક જૂથો (n = 26) માઇક્રોસ .ફ્ટ એક્સેલ (2016, રેડમંડ, યુએસએ) માં રેન્ડમ ફંક્શનનો ઉપયોગ કરીને રેન્ડમ સોંપવામાં આવ્યા હતા. આકૃતિ 5, સહભાગીઓની ભરતી અને ફ્લો ચાર્ટમાં પ્રાયોગિક ડિઝાઇન બતાવે છે.
પ્લાસ્ટિકના મ models ડેલ્સ અને ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી એપ્લિકેશનો સાથેના સહભાગીઓના અનુભવોનું અન્વેષણ કરવા માટે એક અભ્યાસ ડિઝાઇન.
27 માર્ચ, 2023 થી, પ્રાયોગિક જૂથ અને નિયંત્રણ જૂથે ત્રણ અઠવાડિયા માટે અનુક્રમે ત્રણ દાંતને શિલ્પ બનાવવા માટે એઆર-ટીસીપીટી અને પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કર્યો. સહભાગીઓએ મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ દા ola, મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રિમોલેર અને મેક્સિલરી ફર્સ્ટ પ્રિમોલેર સહિતના પ્રીમોલર્સ અને દા ola ને શિલ્પ બનાવ્યા, જેમાં જટિલ મોર્ફોલોજિકલ સુવિધાઓ છે. મેક્સિલેરી કેનાઇન્સ શિલ્પમાં શામેલ નથી. સહભાગીઓ દાંત કાપવા માટે અઠવાડિયામાં ત્રણ કલાક હોય છે. દાંતના બનાવટ પછી, પ્લાસ્ટિકના મોડેલો અને નિયંત્રણના ઇમેજ માર્કર્સ અને અનુક્રમે પ્રાયોગિક જૂથો કા racted વામાં આવ્યા હતા. ઇમેજ લેબલ માન્યતા વિના, 3 ડી ડેન્ટલ objects બ્જેક્ટ્સ એઆર-ટીસીટીપી દ્વારા વધારવામાં આવતી નથી. અન્ય પ્રેક્ટિસ ટૂલ્સના ઉપયોગને રોકવા માટે, પ્રાયોગિક અને નિયંત્રણ જૂથોએ અલગ રૂમમાં દાંત કોતરણી કરી. શિક્ષક સૂચનોના પ્રભાવને મર્યાદિત કરવા માટે પ્રયોગના અંત પછી દાંતના આકાર પર પ્રતિસાદ આપવામાં આવ્યો હતો. એપ્રિલના ત્રીજા અઠવાડિયામાં મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ દા ola કાપવા પછી પ્રશ્નાવલી આપવામાં આવી હતી. સેન્ડર્સ એટ અલ તરફથી સુધારેલી પ્રશ્નાવલી. અલ્ફાલા એટ અલ. [26] ના 23 પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કર્યો. [૨]] પ્રેક્ટિસ ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટ્સ વચ્ચેના હૃદયના આકારમાં તફાવતોનું મૂલ્યાંકન કર્યું. જો કે, આ અધ્યયનમાં, દરેક સ્તરે સીધી મેનીપ્યુલેશન માટેની એક વસ્તુને અલ્ફલાહ એટ અલમાંથી બાકાત રાખવામાં આવી હતી. [27]. આ અધ્યયનમાં ઉપયોગમાં લેવામાં આવતી 22 વસ્તુઓ કોષ્ટક 1 માં બતાવવામાં આવી છે. નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોમાં ક્રોનબેકનું અનુક્રમે 0.587 અને 0.912 ના મૂલ્યો હતા.
એસપીએસએસ સ્ટેટિસ્ટિકલ સ software ફ્ટવેર (વી 25.0, આઇબીએમ કું., આર્મોન્ક, એનવાય, યુએસએ) નો ઉપયોગ કરીને ડેટા વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું હતું. 0.05 ના મહત્વના સ્તરે દ્વિપક્ષીય મહત્વ પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું. નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથો વચ્ચે આ લાક્ષણિકતાઓના વિતરણની પુષ્ટિ કરવા માટે લિંગ, વય, નિવાસસ્થાન અને ડેન્ટલ કોતરકામના અનુભવ જેવી સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓનું વિશ્લેષણ કરવા માટે ફિશરની સચોટ પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. શાપિરો-વિલ્ક પરીક્ષણના પરિણામો દર્શાવે છે કે સર્વેક્ષણ ડેટા સામાન્ય રીતે વિતરિત કરવામાં આવતો નથી (પી <0.05). તેથી, નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોની તુલના કરવા માટે નોનપેરેમેટ્રિક માન-વ્હિટની યુ પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો.
દાંત કોતરણી કસરત દરમિયાન સહભાગીઓ દ્વારા ઉપયોગમાં લેવામાં આવતા સાધનો આકૃતિ 6 માં બતાવ્યા છે. આકૃતિ 6 એ પ્લાસ્ટિકનું મોડેલ બતાવે છે, અને ફિગર્સ 6 બી-ડી મોબાઇલ ડિવાઇસ પર વપરાયેલ એઆર-ટીસીપીટી બતાવે છે. એઆર-ટીસીપીટી ઇમેજ માર્કર્સને ઓળખવા માટે ડિવાઇસના કેમેરાનો ઉપયોગ કરે છે અને સ્ક્રીન પર ઉન્નત 3 ડી ડેન્ટલ object બ્જેક્ટ પ્રદર્શિત કરે છે જે સહભાગીઓ રીઅલ ટાઇમમાં ચાલાકી અને અવલોકન કરી શકે છે. મોબાઇલ ડિવાઇસના "આગલા" અને "પહેલા" બટનો તમને કોતરકામના તબક્કાઓ અને દાંતની મોર્ફોલોજિકલ લાક્ષણિકતાઓની વિગતવાર અવલોકન કરવાની મંજૂરી આપે છે. દાંત બનાવવા માટે, એઆર-ટીસીપીટી વપરાશકર્તાઓ ક્રમિક રીતે મીણના બ્લોક સાથે દાંતના ઉન્નત 3 ડી ઓન-સ્ક્રીન મોડેલની તુલના કરે છે.
દાંત કોતરણીનો અભ્યાસ કરો. આ ફોટોગ્રાફમાં પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કરીને પરંપરાગત ટૂથ કોતરકામ પ્રેક્ટિસ (ટીસીપી) અને ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી ટૂલ્સનો ઉપયોગ કરીને સ્ટેપ-બાય-સ્ટેપ ટીસીપી વચ્ચેની તુલના બતાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ આગલા અને પાછલા બટનોને ક્લિક કરીને 3 ડી કોતરકામના પગલાં જોઈ શકે છે. એ: દાંત કોતરવા માટે પગલા-દર-પગલાના મોડેલોના સમૂહમાં પ્લાસ્ટિક મોડેલ. બી: મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રિમોલેરના પ્રથમ તબક્કે વૃદ્ધિ પામેલા રિયાલિટી ટૂલનો ઉપયોગ કરીને ટીસીપી. સી: મેન્ડિબ્યુલર ફર્સ્ટ પ્રિમોલેર ફોર્મેશનના અંતિમ તબક્કા દરમિયાન વૃદ્ધ વાસ્તવિકતા સાધનનો ઉપયોગ કરીને ટીસીપી. ડી: પટ્ટાઓ અને ગ્રુવ્સને ઓળખવાની પ્રક્રિયા. આઇએમ, ઇમેજ લેબલ; એમડી, મોબાઇલ ડિવાઇસ; એનએસબી, "આગળ" બટન; પીએસબી, "પાછલા" બટન; એસએમડી, મોબાઇલ ડિવાઇસ ધારક; ટીસી, ડેન્ટલ કોતરણી મશીન; ડબલ્યુ, મીણ બ્લોક
જાતિ, વય, નિવાસસ્થાનનું સ્થળ અને ડેન્ટલ કોતરકામના અનુભવ (પી> 0.05) ની દ્રષ્ટિએ રેન્ડમલી પસંદ કરેલા સહભાગીઓના બે જૂથો વચ્ચે કોઈ નોંધપાત્ર તફાવત નથી. નિયંત્રણ જૂથમાં 96.2% સ્ત્રીઓ (n = 25) અને 3.8% પુરુષો (n = 1) નો સમાવેશ થાય છે, જ્યારે પ્રાયોગિક જૂથમાં ફક્ત મહિલાઓ (n = 26) નો સમાવેશ થાય છે. નિયંત્રણ જૂથમાં 20 વર્ષ વયના 61.5% (n = 16), 21 વર્ષની વયના સહભાગીઓ 26.9% (n = 7) અને ≥ 22 વર્ષની વયના 11.5% (n = 3) નો સમાવેશ થાય છે, પછી પ્રાયોગિક નિયંત્રણ જૂથમાં 20 વર્ષ વયના સહભાગીઓના 73.1% (n = 19), 21 વર્ષની વયના સહભાગીઓના 19.2% (n = 5) અને ≥ 22 વર્ષની વયના 7.7% (n = 2) નો સમાવેશ થાય છે. નિવાસસ્થાનની દ્રષ્ટિએ, નિયંત્રણ જૂથના 69.2% (n = 18) ગિઓંગગી-ડૂમાં રહેતા હતા, અને 23.1% (n = 6) સિઓલમાં રહેતા હતા. તેની તુલનામાં, પ્રાયોગિક જૂથના 50.0% (n = 13) ગિઓંગગી-ડૂમાં રહેતા હતા, અને 46.2% (n = 12) સિઓલમાં રહેતા હતા. ઇંચિઓનમાં રહેતા નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોનું પ્રમાણ અનુક્રમે 7.7% (n = 2) અને 3.8% (n = 1) હતું. નિયંત્રણ જૂથમાં, 25 સહભાગીઓ (96.2%) ને દાંતની કોતરણી સાથેનો અગાઉનો અનુભવ નહોતો. એ જ રીતે, પ્રાયોગિક જૂથમાં 26 સહભાગીઓ (100%) પાસે દાંત કોતરણીનો કોઈ અગાઉનો અનુભવ નહોતો.
કોષ્ટક 2 એ 22 સર્વેક્ષણની વસ્તુઓ માટે દરેક જૂથના જવાબોની વર્ણનાત્મક આંકડા અને આંકડાકીય તુલના રજૂ કરે છે. 22 પ્રશ્નાવલી વસ્તુઓ (પી <0.01) ના દરેકના જવાબોમાં જૂથો વચ્ચે નોંધપાત્ર તફાવત હતા. નિયંત્રણ જૂથની તુલનામાં, પ્રાયોગિક જૂથમાં 21 પ્રશ્નાવલી વસ્તુઓ પર mean ંચા સરેરાશ સ્કોર્સ હતા. ફક્ત પ્રશ્નાવલીના પ્રશ્ન 20 (Q20) પર નિયંત્રણ જૂથ પ્રાયોગિક જૂથ કરતા વધારે સ્કોર કરે છે. આકૃતિ 7 માં હિસ્ટોગ્રામ દૃષ્ટિની રીતે જૂથો વચ્ચેના સરેરાશ સ્કોર્સમાં તફાવત દર્શાવે છે. કોષ્ટક 2; આકૃતિ 7 દરેક પ્રોજેક્ટ માટે વપરાશકર્તા અનુભવ પરિણામો પણ બતાવે છે. નિયંત્રણ જૂથમાં, સૌથી વધુ સ્કોરિંગ આઇટમમાં પ્રશ્ન Q21 હતો, અને સૌથી ઓછી સ્કોરિંગ આઇટમમાં પ્રશ્ન Q6 હતો. પ્રાયોગિક જૂથમાં, સૌથી વધુ સ્કોરિંગ આઇટમમાં પ્રશ્ન Q13 હતો, અને સૌથી ઓછી સ્કોરિંગ આઇટમમાં પ્રશ્ન Q20 હતો. આકૃતિ 7 માં બતાવ્યા પ્રમાણે, નિયંત્રણ જૂથ અને પ્રાયોગિક જૂથ વચ્ચેના સરેરાશમાં સૌથી મોટો તફાવત ક્યૂ 6 માં જોવા મળે છે, અને ક્યૂ 22 માં સૌથી નાનો તફાવત જોવા મળે છે.
પ્રશ્નાવલી સ્કોર્સની તુલના. પ્લાસ્ટિક મોડેલનો ઉપયોગ કરીને કંટ્રોલ જૂથના સરેરાશ સ્કોર્સની તુલના અને વૃદ્ધિ પામેલા રિયાલિટી એપ્લિકેશનનો ઉપયોગ કરીને પ્રાયોગિક જૂથની તુલના કરો. એઆર-ટીસીપીટી, એક વૃદ્ધ વાસ્તવિકતા આધારિત ડેન્ટલ કોતરકામ પ્રેક્ટિસ ટૂલ.
ક્લિનિકલ સૌંદર્ય શાસ્ત્ર, મૌખિક શસ્ત્રક્રિયા, પુન ora સ્થાપિત તકનીક, ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી અને ઇમ્પ્લાન્ટોલોજી અને સિમ્યુલેશન [28, 29, 30, 31] સહિત દંત ચિકિત્સાના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં એઆર ટેકનોલોજી વધુને વધુ લોકપ્રિય બની રહી છે. ઉદાહરણ તરીકે, માઇક્રોસ .ફ્ટ હોલોલેન્સ ડેન્ટલ એજ્યુકેશન અને સર્જિકલ પ્લાનિંગમાં સુધારો કરવા માટે અદ્યતન વૃદ્ધિ પામેલા વાસ્તવિકતા સાધનો પ્રદાન કરે છે [] ૨]. વર્ચ્યુઅલ રિયાલિટી ટેકનોલોજી ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી [] 33] શીખવવા માટે સિમ્યુલેશન વાતાવરણ પણ પ્રદાન કરે છે. તેમ છતાં, આ તકનીકી રીતે અદ્યતન હાર્ડવેર આધારિત હેડ-માઉન્ટ થયેલ ડિસ્પ્લે હજી ડેન્ટલ એજ્યુકેશનમાં વ્યાપકપણે ઉપલબ્ધ થયા નથી, મોબાઇલ એઆર એપ્લિકેશન ક્લિનિકલ એપ્લિકેશન કુશળતામાં સુધારો કરી શકે છે અને વપરાશકર્તાઓને એનાટોમી [, 34,] 35] ને ઝડપથી સમજવામાં મદદ કરી શકે છે. એઆર ટેકનોલોજી વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણા અને ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી શીખવામાં રુચિ પણ વધારી શકે છે અને વધુ ઇન્ટરેક્ટિવ અને આકર્ષક શિક્ષણનો અનુભવ પ્રદાન કરી શકે છે [] 36]. એઆર લર્નિંગ ટૂલ્સ વિદ્યાર્થીઓને 3 ડી [] 37] માં જટિલ દંત પ્રક્રિયાઓ અને શરીરરચનાની કલ્પના કરવામાં મદદ કરે છે, જે ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીને સમજવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે.
ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી શીખવવા પર 3 ડી પ્રિન્ટેડ પ્લાસ્ટિક ડેન્ટલ મોડેલોની અસર 2 ડી છબીઓ અને ખુલાસાવાળા પાઠયપુસ્તકો કરતા પહેલાથી સારી છે [] 38]. જો કે, શિક્ષણ અને તકનીકી પ્રગતિના ડિજિટલાઇઝેશનથી ડેન્ટલ એજ્યુકેશન [] 35] સહિત આરોગ્યસંભાળ અને તબીબી શિક્ષણમાં વિવિધ ઉપકરણો અને તકનીકીઓ રજૂ કરવી જરૂરી છે. શિક્ષકોને ઝડપથી વિકસતા અને ગતિશીલ ક્ષેત્રમાં જટિલ ખ્યાલો શીખવવાના પડકારનો સામનો કરવો પડે છે []]], જેમાં વિદ્યાર્થીઓને ડેન્ટલ કોતરણીની પ્રથામાં સહાય કરવા માટે પરંપરાગત ડેન્ટલ રેઝિન મોડેલો ઉપરાંત વિવિધ હેન્ડ્સ-ઓન ટૂલ્સનો ઉપયોગ જરૂરી છે. તેથી, આ અભ્યાસ એક વ્યવહારુ એઆર-ટીસીપીટી ટૂલ રજૂ કરે છે જે ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીની પ્રથામાં સહાય માટે એઆર તકનીકનો ઉપયોગ કરે છે.
મલ્ટિમીડિયાના ઉપયોગને અસર કરતા પરિબળોને સમજવા માટે એઆર એપ્લિકેશનના વપરાશકર્તા અનુભવ પર સંશોધન મહત્વપૂર્ણ છે [40]. સકારાત્મક એઆર વપરાશકર્તા અનુભવ તેના વિકાસ અને સુધારણાની દિશા નિર્ધારિત કરી શકે છે, જેમાં તેના હેતુ, ઉપયોગમાં સરળતા, સરળ કામગીરી, માહિતી પ્રદર્શન અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા શામેલ છે [] ૧]. કોષ્ટક 2 માં બતાવ્યા પ્રમાણે, ક્યૂ 20 ના અપવાદ સાથે, એઆર-ટીસીપીટીનો ઉપયોગ કરીને પ્રાયોગિક જૂથને પ્લાસ્ટિક મોડેલોનો ઉપયોગ કરીને નિયંત્રણ જૂથની તુલનામાં ઉચ્ચ વપરાશકર્તા અનુભવ રેટિંગ્સ પ્રાપ્ત થઈ છે. પ્લાસ્ટિક મોડેલોની તુલનામાં, ડેન્ટલ કોતરકામની પ્રેક્ટિસમાં એઆર-ટીસીપીટીનો ઉપયોગ કરવાનો અનુભવ ખૂબ રેટ કરવામાં આવ્યો હતો. આકારણીઓમાં સમજણ, વિઝ્યુલાઇઝેશન, નિરીક્ષણ, પુનરાવર્તન, સાધનોની ઉપયોગિતા અને દ્રષ્ટિકોણની વિવિધતા શામેલ છે. એઆર-ટીસીપીટીનો ઉપયોગ કરવાના ફાયદાઓમાં ઝડપી સમજણ, કાર્યક્ષમ નેવિગેશન, સમય બચત, પૂર્વવર્તી કોતરણી કુશળતાનો વિકાસ, વ્યાપક કવરેજ, સુધારેલ શિક્ષણ, પાઠયપુસ્તક પરાધીનતા અને અનુભવની ઇન્ટરેક્ટિવ, આનંદપ્રદ અને માહિતીપ્રદ પ્રકૃતિ શામેલ છે. એઆર-ટીસીપીટી અન્ય પ્રેક્ટિસ ટૂલ્સ સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને પણ સરળ બનાવે છે અને બહુવિધ દ્રષ્ટિકોણથી સ્પષ્ટ દૃશ્યો પ્રદાન કરે છે.
આકૃતિ 7 માં બતાવ્યા પ્રમાણે, એઆર-ટીસીપીટીએ પ્રશ્ન 20 માં વધારાના મુદ્દાની દરખાસ્ત કરી: એક વ્યાપક ગ્રાફિકલ વપરાશકર્તા ઇન્ટરફેસ, જેમાં દાંતની કોતરણીના તમામ પગલાઓ દર્શાવતા વિદ્યાર્થીઓને દાંતની કોતરણી કરવામાં મદદ કરવા માટે જરૂરી છે. દર્દીઓની સારવાર કરતા પહેલા ડેન્ટલ કોતરકામની કુશળતા વિકસાવવા માટે સમગ્ર ડેન્ટલ કોતરકામ પ્રક્રિયાનું નિદર્શન મહત્વપૂર્ણ છે. પ્રાયોગિક જૂથને Q13 માં સૌથી વધુ સ્કોર મળ્યો, જે ડેન્ટલ કોતરકામની કુશળતા વિકસાવવા અને દર્દીઓની સારવાર કરતા પહેલા વપરાશકર્તા કુશળતામાં સુધારો કરવામાં મદદ કરવા સંબંધિત એક મૂળભૂત પ્રશ્ન, ડેન્ટલ કોતરકામની પ્રેક્ટિસમાં આ ટૂલની સંભાવનાને પ્રકાશિત કરે છે. વપરાશકર્તાઓ ક્લિનિકલ સેટિંગમાં તેઓ શીખે છે તે કુશળતા લાગુ કરવા માગે છે. જો કે, દાંતની કોતરકામની વાસ્તવિક કુશળતાના વિકાસ અને અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે અનુવર્તી અભ્યાસની જરૂર છે. પ્રશ્ન 6 એ પૂછ્યું કે શું જરૂરી હોય તો પ્લાસ્ટિક મોડેલો અને એઆર-ટીસીટીપીનો ઉપયોગ કરી શકાય છે, અને આ પ્રશ્નના જવાબો બંને જૂથો વચ્ચેનો સૌથી મોટો તફાવત દર્શાવે છે. મોબાઇલ એપ્લિકેશન તરીકે, એઆર-ટીસીપીટી પ્લાસ્ટિકના મોડેલોની તુલનામાં વાપરવા માટે વધુ અનુકૂળ સાબિત થયું. જો કે, એકલા વપરાશકર્તા અનુભવના આધારે એઆર એપ્લિકેશનોની શૈક્ષણિક અસરકારકતાને સાબિત કરવી મુશ્કેલ છે. સમાપ્ત ડેન્ટલ ગોળીઓ પર એઆર-ટીસીટીપીની અસરનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વધુ અભ્યાસની જરૂર છે. જો કે, આ અધ્યયનમાં, એઆર-ટીસીપીટીની ઉચ્ચ વપરાશકર્તા અનુભવ રેટિંગ્સ તેની સંભાવનાને વ્યવહારિક સાધન તરીકે સૂચવે છે.
આ તુલનાત્મક અભ્યાસ બતાવે છે કે એઆર-ટીસીપીટી એક મૂલ્યવાન વિકલ્પ હોઈ શકે છે અથવા ડેન્ટલ offices ફિસોમાં પરંપરાગત પ્લાસ્ટિક મોડેલો માટે પૂરક બની શકે છે, કારણ કે તેને વપરાશકર્તા અનુભવની દ્રષ્ટિએ ઉત્તમ રેટિંગ્સ પ્રાપ્ત થાય છે. જો કે, તેની શ્રેષ્ઠતા નક્કી કરવા માટે મધ્યવર્તી અને અંતિમ કોતરવામાં આવેલા હાડકાના પ્રશિક્ષકો દ્વારા વધુ માત્રાની જરૂર પડશે. આ ઉપરાંત, કોતરકામની પ્રક્રિયા અને અંતિમ દાંત પર અવકાશી દ્રષ્ટિની ક્ષમતાઓમાં વ્યક્તિગત તફાવતોનો પ્રભાવ પણ વિશ્લેષણ કરવાની જરૂર છે. ડેન્ટલ ક્ષમતાઓ એક વ્યક્તિ -વ્યક્તિમાં બદલાય છે, જે કોતરકામની પ્રક્રિયા અને અંતિમ દાંતને અસર કરી શકે છે. તેથી, ડેન્ટલ કોતરકામની પ્રેક્ટિસના સાધન તરીકે એઆર-ટીસીપીટીની અસરકારકતાને સાબિત કરવા અને કોતરકામ પ્રક્રિયામાં એઆર એપ્લિકેશનની મોડ્યુલેટિંગ અને મધ્યસ્થીની ભૂમિકાને સમજવા માટે વધુ સંશોધનની જરૂર છે. ભાવિ સંશોધન અદ્યતન હોલોલેન્સ એઆર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરીને ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી ટૂલ્સના વિકાસ અને મૂલ્યાંકનનું મૂલ્યાંકન કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ.
સારાંશમાં, આ અભ્યાસ ડેન્ટલ કોતરકામની પ્રેક્ટિસના સાધન તરીકે એઆર-ટીસીપીટીની સંભાવના દર્શાવે છે કારણ કે તે વિદ્યાર્થીઓને નવીન અને ઇન્ટરેક્ટિવ શિક્ષણનો અનુભવ પ્રદાન કરે છે. પરંપરાગત પ્લાસ્ટિક મોડેલ જૂથની તુલનામાં, એઆર-ટીસીપીટી જૂથે ઝડપી સમજણ, સુધારેલ શિક્ષણ અને પાઠયપુસ્તકના અવલંબન જેવા ફાયદાઓ સહિત નોંધપાત્ર રીતે વપરાશકર્તા અનુભવ સ્કોર્સ દર્શાવ્યા. તેની પરિચિત તકનીક અને ઉપયોગમાં સરળતા સાથે, એઆર-ટીસીપીટી પરંપરાગત પ્લાસ્ટિક ટૂલ્સ માટે આશાસ્પદ વિકલ્પ પ્રદાન કરે છે અને નવાબાઇઝને 3 ડી શિલ્પમાં મદદ કરી શકે છે. જો કે, તેની શૈક્ષણિક અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વધુ સંશોધનની જરૂર છે, જેમાં લોકોની શિલ્પ ક્ષમતાઓ અને શિલ્પવાળા દાંતની માત્રા પર તેની અસર શામેલ છે.
આ અધ્યયનમાં ઉપયોગમાં લેવાતા ડેટાસેટ્સ વાજબી વિનંતી પર સંબંધિત લેખકનો સંપર્ક કરીને ઉપલબ્ધ છે.
બોગકી આરઇ, બેસ્ટ એ, એબી એલએમ કમ્પ્યુટર આધારિત ડેન્ટલ એનાટોમી ટીચિંગ પ્રોગ્રામનો સમકક્ષ અભ્યાસ. જય ડેન્ટ એડ. 2004; 68: 867–71.
ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીનો અભ્યાસ કરવા માટે અબુ ઇદ આર, ઇવાન કે, ફોલી જે, ઓવેસ વાય, જયસિંઘ જે. જય ડેન્ટ એડ. 2013; 77: 1147–53.
લ n ન એમ. યુરોપિયન જર્નલ ઓફ ડેન્ટલ એજ્યુકેશન. 2018; 22: E438–43.
ઓબ્રેઝ એ., બ્રિગ્સ એસ., બેકમેન જે., ગોલ્ડસ્ટેઇન એલ., લેમ્બ એસ., નાઈટ ડબલ્યુજી ડેન્ટલ અભ્યાસક્રમમાં ક્લિનિકલી સંબંધિત ડેન્ટલ એનાટોમી શિક્ષણ આપે છે: નવીન મોડ્યુલનું વર્ણન અને મૂલ્યાંકન. જય ડેન્ટ એડ. 2011; 75: 797–804.
કોસ્ટા એકે, ઝેવિયર તા, પેસ-જુનિયર ટીડી, એન્ડ્રેટા-ફિલ્હો ઓડી, બોર્જેસ અલ. ક્યુસ્પલ ખામી અને તાણ વિતરણ પર ગુપ્ત સંપર્ક ક્ષેત્રનો પ્રભાવ. પ્રેક્ટિસ જે સમર્પિત ડેન્ટ. 2014; 15: 699–704.
સુગર ડીએ, બેડર જેડી, ફિલિપ્સ એસડબ્લ્યુ, વ્હાઇટ બીએ, બ્રાન્ટલી સીએફ. ગુમ થયેલ દાંતને બદલતા ન હોવાના પરિણામો. જે એમ ડેન્ટ એસો. 2000; 131: 1317–23.
વાંગ હુઇ, ઝુ હુઇ, ઝાંગ જિંગ, યુ શેંગ, વાંગ મિંગ, ક્યૂયુ જિંગ, એટ અલ. ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટીમાં ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી કોર્સના પ્રભાવ પર 3 ડી મુદ્રિત પ્લાસ્ટિક દાંતની અસર. બીએમસી તબીબી શિક્ષણ. 2020; 20: 469.
રિસ્નેસ એસ, હેન કે, હેડલર-ઓલસેન ઇ, સેહિક એ. દાંતની ઓળખ પઝલ: ડેન્ટલ મોર્ફોલોજી શીખવવા અને શીખવાની એક પદ્ધતિ. યુરોપિયન જર્નલ ઓફ ડેન્ટલ એજ્યુકેશન. 2019; 23: 62-7.
કિર્કઅપ એમ.એલ., એડમ્સ બી.એન., રીફ્સ પી.ઇ., હેસેલબાર્ટ જે.એલ., વિલિસ એલએચ એ એક હજાર શબ્દોનું ચિત્ર છે? પ્રિક્લિનિકલ ડેન્ટલ લેબોરેટરી અભ્યાસક્રમોમાં આઈપેડ ટેકનોલોજીની અસરકારકતા. જય ડેન્ટ એડ. 2019; 83: 398–406.
ગુડક્રે સીજે, યુવાનન આર, કિર્બી ડબલ્યુ, ફિટ્ઝપટ્રિક એમ. એ કોવિડ -19-પ્રારંભિક શૈક્ષણિક પ્રયોગ: હોમ વેક્સિંગ અને વેબિનાર્સનો ઉપયોગ પ્રથમ વર્ષના અંડરગ્રેજ્યુએટ્સને ત્રણ અઠવાડિયાના સઘન ડેન્ટલ મોર્ફોલોજીનો અભ્યાસક્રમ શીખવવા માટે. જે પ્રોસ્થેટિક્સ. 2021; 30: 202-9.
રોય ઇ, બકર એમએમ, જ્યોર્જ આર. ડેન્ટલ એજ્યુકેશનમાં વર્ચુઅલ રિયાલિટી સિમ્યુલેશનની જરૂર છે: એક સમીક્ષા. સાઉદી ડેન્ટ મેગેઝિન 2017; 29: 41-7.
ગાર્સન જે. પચીસ વર્ષની વૃદ્ધિ પામેલી રિયાલિટી એજ્યુકેશનની સમીક્ષા. મલ્ટિમોડલ તકનીકી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. 2021; 5: 37.
ટેન સી, અરશદ એચ., અબ્દુલ્લા એ. કાર્યક્ષમ અને શક્તિશાળી મોબાઇલ ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી એપ્લિકેશન. ઇન્ટ જે એડીવી સાયન્સ એન્ગ ઇન્ફ ટેક્નોલ. 2018; 8: 1672–8.
વાંગ એમ., ક la લઘન ડબલ્યુ., બર્નહાર્ટ જે., વ્હાઇટ કે. જે એમ્બિયન્ટ બુદ્ધિ. માનવ કમ્પ્યુટિંગ. 2018; 9: 1391–402.
પેલાસ એન, ફોટારીસ પી, કાઝાનિડિસ I, વેલ્સ ડી. પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણમાં શીખવાના અનુભવમાં સુધારો: રમત-આધારિત ઓગમેન્ટેડ રિયાલિટી લર્નિંગના તાજેતરના વલણોની વ્યવસ્થિત સમીક્ષા. એક વર્ચુઅલ વાસ્તવિકતા. 2019; 23: 329–46.
મેઝુકો એ., ક્રાસમેન એએલ, રીટેગુઇ ઇ., ગોમેઝ રસાયણશાસ્ત્ર શિક્ષણમાં વૃદ્ધિની વાસ્તવિકતાની વ્યવસ્થિત સમીક્ષા. શિક્ષણ પાદરી. 2022; 10: E3325.
અકાયર એમ, અકાયર જી. શિક્ષણમાં વૃદ્ધિ પામતી વાસ્તવિકતા સાથે સંકળાયેલ લાભો અને પડકારો: એક વ્યવસ્થિત સાહિત્ય સમીક્ષા. શૈક્ષણિક અધ્યયન, ઇડી. 2017; 20: 1-11.
ડનલેવી એમ. વિજ્ .ાન શિક્ષણ તકનીક જર્નલ. 2009; 18: 7-22.
ઝેંગ કેએચ, વિજ્ learning ાન શિક્ષણમાં વૃદ્ધિની વાસ્તવિકતાની ત્સાઇ એસ.કે. તકો: ભવિષ્યના સંશોધન માટે સૂચનો. વિજ્ .ાન શિક્ષણ તકનીક જર્નલ. 2013; 22: 449–62.
કિલિસ્ટ off ફ એજે, મેકેન્ઝી એલ, ડી'ઓન એમ, ટ્રાઇન્ડર કે. ડેન્ટલ વિદ્યાર્થીઓ માટે પગલા-દર-પગલાની કોતરકામ તકનીકોની અસરકારકતા. જય ડેન્ટ એડ. 2013; 77: 63-7.